Азбука НО: Практическая педагогика

Рамки – это правила игры. Среди них выделяются неизменные рамки, то есть те, которые должны быть введены вне зависимости от темы игры, и изменяемые – вводимые для каждой игры в отдельности. К первым относятся жесткие правила поведения в игре, например, запрет на любые формы насилия, действия только внутри оговоренной территории и т. д. Вторые меняются в зависимости от конкретной игры. Они включают в себя огромное количество мелочей, которые делают игру Игрой, внутри которой хочется жить. Как те или иные герои разговаривают, какие условности необходимо выполнять, обращаясь к тому или иному действующему лицу, как происходит взаимодействие между группами героев (нападение, торговля, свадьба, обмен секретами, политические сделки и т. п.), каким образом регламентируется деятельность различных заведений (например, таверна, тюрьма, школа, культовые учреждения и пр.). В зависимости от конкретной драматургии можно было бы добавлять бесконечное количество примером примеров. Главное, что все, относящееся к игре, должно быть оговорено понятными правилами. В ролевой игре нет мелочей. Как нам известно, именно жесткие рамки становятся рамками свободы, позволяя участникам импровизировать и вообще, играть. За такими сложными многофункциональными, живыми рамками необходим контроль. Подобно тому, как в театре существует человек, в руках которого находятся все ниточки спектакля, так и в ролевой игре есть ведущий игры, сводящий воедино все игровые элементы и контролирующий энергию игры. Обычно ему дается роль, с одной стороны, не противоречащая контексту, а с другой – дающая возможность свободного проникновения в любые уголки игрового поля (глашатай, представитель прессы, шут и пр.).

Несмотря на то, что поле игры относится к области рамок, считаем нужным упомянуть его отдельно. Поле – это игровая территория. Она может быть большей или меньшей, может даже включать в себя всю территорию проекта – в любом случае, ее границы должны быть строго оговорены. Поле выбирается так, чтобы оно провоцировало участника на игру. Если поле игры представляет собой ровную площадку, пусть даже огромную по своим размерам, оно вряд ли зажжет фантазию участника. Поэтому при выборе территории игры необходимо предусмотреть многие детали, главная из которых состоит в том, что у каждого участника потенциально должна быть возможность присвоения части этого поля. Поле игры подобно театральной сцене, которая содержит множество сюрпризов.

Главным секретом успешной ролевой игры является наличие грамотного конфликта. Чем больше в игре заложено неожиданных конфликтов между группами участников и отдельными действующими лицами, тем ярче интрига , тем интереснее игра. Конфликт представляет собой столкновение задач. Поэтому задачи должны быть сформулированы очень четко. Это и даст возможность участникам выбирать пути решения задач, отношение к ним, способ взаимодействия с другими участниками.

Бесспорно, важнейший момент ролевой игры – это вход в нее, говоря театральным языком, ввод в предлагаемые обстоятельства. Можно выбирать разные способы начала игры, главное – чтобы участники получили на нее право, захотели стать ее соавторами, включились в контекст. Обычно вход в игру выполняет и дополнительные «технические» задачи: введение рамок, деление на ролевые группы, описание начального сюжета. Для того чтобы не возник диссонанс с контекстом, чтобы все элементы становились частью общего, уже на этом этапе может быть введена театрализация (см. установка

).

Важно отметить еще одно обстоятельство. Ролевая игра включает в себя всех, кто находится на ее территории. Она не терпит ни наблюдателей, ни критиков-снобов. Это относится в первую очередь к педагогам. Ничто, так как их азарт или безразличие не может повлиять на мотивацию участников и их веру в происходящее как их азарт или безразличие. [45]

Каждый, кто хоть раз принимал участие в настоящей ролевой игре, навсегда останется поклонником этой технологии. С этим связана ее огромная популярность. Однако, проводя ролевую игру, следует помнить: кажущаяся простота обманчива. Потому-то ролевая игра и пользуется таким успехом, что представляет собой продуманную и подготовленную до мелочей импровизацию.

Роли в группе

Участники, бесспорно, бывают разные.

Вероятно, именно пониманием этого факта можно объяснить все новые и новые попытки манипулятивных педагогических систем подчинить их хоть какой-то классификации в поиске возможных способов управления.

Стремление к распределению ролей может быть связано и со страхом ведущего перед группой. Тогда, «раскладывая все по полочкам», он получает иллюзию контроля над происходящим, которая, однако, также неизбежно приведет его к новым страхам и манипуляциям на следующих стадиях процесса.