Читаем Детекция скрываемой информации. Психофизиологический подход полностью

Выделив две основные формы лжи – умолчание и искажение, П. Экман также отмечает следующие ее разновидности: «сокрытие истинной причины эмоции; сообщение правды в виде обмана; полуправда и сбивающая с толку увертка» [Экман, 1999, с. 22].

В рамках биологизаторских теорий лживость – это врожденное качество, развитие которого может замедляться или ускоряться под влиянием среды. В результате его развития, например, человек становится творческим, приобретает склонность к фантазированию и т. п. С позиций психосоциального подхода ложь рассматривается в контексте нравственного развития как процесс адаптации к требованиям социальной среды, в результате чего происходит формирование лживого поведения [Лопышова, 2005].

Ряд представленных исследователями классификаций лжи определяются преимущественно критериями, лежащими в основе типологий искажения действительности. Например, на основе источника происхождения выделяют социальную и индивидуальную ложь [Щербатых, 1997]; по степени и способу искажения действительности выделяют явную ложь, ложь-преувеличение, тонкую ложь [Саарни, Льюс, 2004], умолчание и искажение [Экман, 1999]. Ложь, ориентированная на других и ориентированная на себя, выделена по критерию направленности [De Paulo et al., 2003]. Девять категорий, связанных с искажением действительности – правда, случайная правда, неправда-заблуждение, ирония, вранье, обман, самообман, мнимая ложь и откровенная ложь, – выделены В. В. Знаковым на основе критериев фактической истинности утверждения; веры говорящего в истинность высказывания; наличия или отсутствия у говорящего намерения ввести в заблуждение [Знаков, 1998, 1999].

Что касается основных детерминантов лживого поведения, то обычно выделяют следующие факторы и истоки лжи: биологические [Штерн, 1904], социальные [Липман, 1929], личностные [Знаков, 1998; De Paulo, 2003] ситуативные [Дюпра, 1905; Щербатых, 1997; Экман, 1999; и др.]. Также, согласно представлениям К. Саарни и М. Льюис, в глубинной природе обмана всегда лежат сильные эмоции, вызванные чувством стыда, страха, угрозы, зависти, алчности или, напротив, ощущением ответственности, заботы, сострадания [Саарни, Льюис, 2004].

Определимся с основными мотивами, которые побуждают ко лжи в общении. Они базируются прежде всего на стремлении лжеца выделиться, произвести впечатление; защитить себя от чувства неполноценности, неловкости; избежать наказания, осуждения; сохранить социальные отношения; помочь другим; достичь цели. На основе доминирующей мотивации выделены пять видов лжи, которые относятся к адаптивным способам поведения:

1) ложь как самозащита и средство поддержания самооценки;

2) ложь ради сохранения социальных отношений;

3) ложь ради благополучия других людей;

4) ложь ради успешной репрезентации себя;

5) ложь для достижения цели.

Итак, феномен лжи имеет разноплановое объяснение. Ложь рассматривается исследователями как способ проявления скрываемой информации и представляет собой неотъемлемую часть бытия человека. Как любая форма поведения, ложь, как правило, определяется реальными мотивами человека и направлена на достижение конкретных целей, но она также может представлять собой и его защитную реакцию. Поэтому различия между лжецом и правдивым человеком очень условно-ситуативно.

Таким образом, среди способов сокрытия информации наибольшее распространение получил феномен лжи, который представляет собой умышленную передачу сведений, не соответствующих действительности. В психологической литературе ложь рассматривается как в информационном, так и в коммуникативном аспектах. При этом в информационном аспекте ложь – это осознанный и не соответствующий действительности продукт вербальной (или невербальной) деятельности человека, имеющий своей целью намеренное введение кого-либо в заблуждение. В коммуникативном аспекте ложь – это непосредственная, сознательная деятельность человека, направленная на доведение до кого-либо сведений, заведомо не соответствующих действительности, осуществляемая с умыслом создания у кого-либо искаженного представления о реальном положении вещей.

Глава 2. Ложь и творчество: сходства и различия

2.1. Ложь и творчество: психологические аспекты сходства и различий

«Сказка – ложь, да в ней намек…». На схожесть проявления творчества и лжи указывали многие писатели, ученые, философы. Поэту древности Гесиоду принадлежат слова: «Музы говорят ложь, которая похожа на правду». «Бескорыстное вранье – это не ложь, это поэзия» [Довлатов, 2010], «Ложь требует изобретения, памяти и умения обманывать» [Ницше, 2010].

Перейти на страницу:

Похожие книги

Игры с Чипом
Игры с Чипом

Цикл детских образовательных статей из журнала "Пионер" за 1986-1987 года.В сказочно-игровой форме для дошкольников и младших школьников даются базовые понятия информатики.Предисловие для ребят и родителейМы приближаемся к новому веку, в котором люди самых разных профессий будут работать на компьютерах — электронно-вычислительных машинах. Как человек должен излагать свои мысли, чтобы его понял компьютер? А как компьютер будет понимать человека? Эти и многие другие интересные задачи ставит информатика. Их придется решать тем, кто сейчас учится в школе, и тем, кто только ходит в детский сад, и тем, кто еще не родился на свет. Им надо научиться мыслить более точно, работать более организованно, чем это удается нам, старшему поколению. В этом году впервые начато обучение школьников основам информатики. Этот предмет преподают в 9—10-х классах, а младшим школьникам пока что удается в лучшем случае поиграть с электронной игрушкой или с калькулятором. Поэтому они видят лишь внешнюю сторону дела: дисплей на жидких кристаллах, кнопки, мелькающие цифры... Но как передать им важные идеи информатики? Мы думаем — в игровой форме, на примере сказок, стихов и головоломок.Интересно ли это будет вам, ребята? Понравится ли вам новый сказочный персонаж — веселый, смышленый и задиристый Чип из калькулятора? Ответьте «Пионеру» на эти вопросы. Мы рассчитываем и на вашу помощь, дорогие родители, и ждем от вас и ваших детей откликов на этот раздел и полезных предложений. И еще — последнее. Товарищи родители, не прячьте от ребят калькулятор: эта игрушка гораздо нужнее им, чем вам. И не бойтесь, что они разучатся считать. Калькулятор, особенно программируемый, учит не только считать, он учит думать.

А. Мигдал , Пионер Журнал

Детская образовательная литература / Книги Для Детей