Дети 2+. Инструкция по применению

Рисунки наших детей – это зеркало их души. Это отражение внутреннего состояния, роста или кризиса, эмоций, порой скрытых даже от проницательного взгляда любимой мамы.

Арт-терапия и спаведическая медитация, преобразованная мной из Смрити медитации (Аюрведа), русских народных традиций Ворошения (отсюда «ворошить осиное гнездо”) и современных психотерапевтических приемов и методов, для меня сегодня бесценный дар: через образ-символ приходит понимание состояния человека и вероятных причины его проблемы. А это значит, что появляется реальная возможность выхода из любой ситуации!

В проецировании и расшифровках рисунка главная опасность – предвзятость. Как часто мы заблуждаемся и считаем, что психология другого человека такая же, как и наша. Часто хочется воскликнуть: «Я знаю, что происходит, и знаю, что делать!». Но это заблуждение. Не исключаю совпадений:), но каждый человек – уникален. Значение символа в рисунке или образа-аллегории в медитации должно быть найдено самим человеком, причем в контексте его собственного, личного языка символов, а не того, кто интерпретирует его рисунок! Поэтому, специалисты и психологи с готовыми рецептами для меня – всегда повод бежать, куда подальше, уж простите.

Информация из плоскости бессознательного при возникновении проблемы может проявляться в сознательном пласте в виде события, знака. Поэтому рисунок – самое лучшее из искусств выражаться знаками, что сегодня может быть в арсенале любого педагога, педиатра, а также мамы.

На что я обращаю внимание, когда работаю с рисунками или образами в медитации.

Шпаргалка

• недостающие персонажи, объекты, части тела;

• увеличенные или уменьшенные размеры объектов, несоблюдение пропорций;

• совмещение нескольких проекций;

• расположение рисунка на листе;

• использование цвета;

• прозрачность (когда видно тело сквозь платье, внутренности дома через стену);

• барьеры (предметы, разделяющие людей на рисунке);

• вопросы-помощники: Что кажется странным в рисунке? Что бросается в глаза? Какое первое слово-эмоция приходит, когда я смотрю на рисунок.

Пример 1.

Читаем этот детский рисунок (Варя, 4,5 года):

• Из пояснений самого автора, на рисунке она и мама. Несмотря на то, что ей 4,5 года, она рисует себя маленькой, запеленованной (без ручек и ножек). В семье много детей, есть папа, бабушки и дедушка, но на картинке только мама и девочка, обведенная в круг. В объяснении малышки это кроватка, в которой она лежит.

• Рисунок расположен вертикально, а не горизонтально. Такое расположение композиции случайно только на первый взгляд. Ребенок использует вертикальное расположение, когда это его заявление, декларация. В отличие от горизонтали, которая чаще всего просто повествование, рассказ, констатация факта. Обратите внимание, что сегодня все формы документов (заявление, объяснительная, справка) имеют именно вертикальный вид расположения листа. Делаем вывод: ребенок не просто сообщает нам что-то, а заявляет и декларирует это уже на другом, требовательном, возможно, конфликтном уровне. Или провозглашает свои права, которые не реализуются в жизни.

• Первая моя эмоция-впечатление, когда смотрю на работу, – забота-внимание. Прошу автора подобрать такое же слово-впечатление, Варюшка думает какое-то время, затем выдает свой вариант: грустно.

• Как Шерлок, выискиваю детали и мелочи: необычно то, что себя Варя рисует маленькой. Но объяснение приходит само собой: в семье есть погодок, младше ее на 1,8 года. С появлением его малышка, которой не было и двух лет, сразу же стала для всех старшей. Все ей говорят: «Ты уже большая», просят вести себя соответственно и т. д. Мама зафиксировалась у нее кормящей младшего братика. Поэтому если она тоже будет маленькой, внимание мамы будет всецело на ней. Логика чистая и простая, как слеза.

• Создание оболочки-круга на рисунке вокруг себя и мамы – это желание обособиться от внешнего мира и других людей, забирающих маму (напомню, что я продолжала работать, пока кормила обоих детей). Мама на границе этого круга и внешнего мира как символ, что девочка уже осознает себя центром и участником мироздания, но еще не готова полностью к отделению от мамы. Эта защитная оболочка-круг вокруг себя с вовлечением мамы – демонстрация границ своего мира, его важных составляющих: уже есть Я, Я еще помнит, что является центром мироздания в семье (расположение себя в центре композиции), но еще нуждается в маме. Имеется и конфликт интересов самой малышки и внешнего мира с его посягательствами на маму и на саму девочку (необходимость ходить в детский сад, а маме – на работу).

• Отсутствие ручек и ножек у Варюши на рисунке – знак, что она не совсем готова «властвовать» над окружающей действительностью, работать с ней на непонятных пока ей условиях, она не хочет брать ответственность на себя: ходить ножками, делать ручками что-то. Предпочитает укрыться в безопасном мире младенчества, где понятно, тепло, уютно, мама всегда рядом.