Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

У дороги яблонька стоит. (Руки сплетены над головой.)

На ветке яблочко висит. (Запястья сложены вместе, ладони слегка разведены, пальцы немного сжаты).

Сильно ветку я потряс, (Руки сплетены над головой и движутся вперед-назад.)

Вот и яблочко у нас. (Руки вытянуты вперед, запястья соединены, пальцы «держат» яблочко.)

В сладко яблочко вопьюсь, (Запястья соединены, ладони слегка разведены: дети «едят» яблочко.)

Ой, какой приятный вкус! (Поглаживание ладошкой по животу.)

Это упражнение очень нравится детям. Сначала они выполняют его вместе с вами, потом самостоятельно.

А вот игра «Бабочка». Дети изображают летящую бабочку (руки подняты над головой, кисти рук прижаты наружной стороной друг к другу, пальцы свободно двигаются, имитируя крылья бабочки). Затем бабочка «садится» отдохнуть на цветок (руки вытянуты вперед, ладони сложены наружной стороной друг к другу).

Выполняя упражнение «Волна»,

ребята произносят стихотворение и ритмично двигают сплетенными кистями рук перед собой, имитируя движения волны.

Плывет, плывет кораблик,

Кораблик золотой,

Везет, везет подарки,

Подарки нам с тобой.

Мы описали лишь некоторые упражнения для детей 3–4 лет. На самом деле таких упражнений существует великое множество, главное, чтобы они были доступны детям данного возраста и не вызывали у них затруднений.

Дети постепенно осваивают эти упражнения, подражая вам. Дети копируют и подлаживаются под ту «мерку», которую вы задаете (образец движения). Им пока трудно управлять своими руками и пальчиками, поэтому двигаться надо последовательно – от простых движений пальчиками одной руки к сложным движениям пальчиками двух рук одновременно.

Для того чтобы проверить успехи ребенка, можно в конце занятия предложить ему несколько раз (не менее трех попыток) завести на столе волчок (деревянный или пластмассовый). При этом ребенок должен сидеть спокойно, поверхность стола должна быть гладкой. Это упражнение является хорошим показателем того, насколько уверенно малыш может держать в руках ручку или карандаш. При выполнении упражнения ребенок складывает пальцы так же, как это требуется при рисовании или письме (указательный палец находится на внешней стороне стержня, средний и большой – с обратной стороны). При этом ребенок вращает волчок той рукой, которой в дальнейшем он будет рисовать и писать.

Понравившиеся детям упражнения можно проводить в любое время, а не только в рамках занятия. Дома можно организовать театр, когда ребенок (или взрослый) загадывает «загадки», изображая ту или иную зверушку, тот или иной персонаж, а другие – отгадывают, кто к ним пришел в гости. Изображаемое движение должно быть понятно окружающим. Только тогда можно говорить о том, насколько хорошо ребенок овладел своими движениями.

Ребенку старшего дошкольного возраста (5–6 лет) уже можно предложить фломастер, цветной карандаш или ручку. Дети в этом возрасте способны не только научиться держать ручку или карандаш, но и овладеть некоторыми графическими умениями.

Детям 5–6 лет можно предложить обвести по контуру очертания домиков, заборчиков, солнышка, птичек и т. д.; заштриховать, достроить, сконструировать изображения предметов и печатных букв. Можно также использовать задания из специальной тетради (Федосова Н. А. Готовлюсь к письму. – Ч. 1,2.– М.: Гном и Д, 2004): например, предложите детям воспроизвести некоторые предметные образы, которые похожи на конфигурацию букв, или написать печатные буквы (рис. 63).

Обязательным условием занятий является наличие образного контекста и игровой формы.

Рис. 63