Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Билал и Стефан: (НЕ БУЛЛИНГ) Здесь нет неравенства сил, и это незакрепившаяся тенденция. Кроме того, судя по всему, Стефан не в силах справиться со вспышками гнева, но у него нет желания причинить боль Билалу. Тем не менее это акт физической агрессии, и, хотя он не является буллингом, с ситуацией все же необходимо разобраться: Стефан должен понять, что бить никого нельзя. Возможно, ему понадобится помощь в выработке навыков управления гневом, соблюдения очередности ходов и овладении позитивными социальными навыками.

Алисия и Нима: (НЕ БУЛЛИНГ) Здесь также нет дисбаланса сил, хотя тенденция налицо. Неясно, можно ли назвать одну девочку агрессором, а вторую — жертвой. В данном случае необходимо работать со всем классом, обсуждая, как правильно строить дружеские отношения, и делая акцент на сотрудничестве и командном духе. Можно ввести систему баллов или наград за доброжелательность и взаимопомощь.

Амайя и Сара: (

БУЛЛИНГ) Это явная травля. Присутствует определенное неравенство сил, поведение Амайи носит преднамеренный характер и повторяется. Здесь должна вмешаться школа (см. главу 8, где изложены методы борьбы с травлей).

Джош: (НЕ БУЛЛИНГ) Нет неравенства сил, удар был ненамеренным и больше не повторялся. Джошу следует напомнить, что с мячом надо быть осторожным. Возможно, требуется пересмотреть школьные правила, касающиеся совместного использования игровой площадки.

Том:

(БУЛЛИНГ) Это определенно издевательства. Действия хулиганов преднамеренны, присутствует дисбаланс сил (численность, возраст и физические параметры; кроме того, мальчики местные, а Тому этот район незнаком), и события повторяются в течение длительного времени. Скорее всего, Тому понадобится помощь, чтобы найти другой путь в школу, и не помешал бы друг, чтобы ходить вместе. Тогда он почувствует себя увереннее и сможет успешно адаптироваться в новой школе. Маме Тома имеет смысл выяснить, в какую школу ходят хулиганы, связаться с администрацией и сообщить о поведении группы их учеников за пределами школы.

Виды буллинга

Травля может принимать разные формы. Иногда ее описывают как прямую или косвенную в зависимости от того, обращено ли издевательство непосредственно на ребенка (например, физическое воздействие или обзывания в лицо) или нет (допустим, распространение слухов о нем). Травлю также можно рассматривать с точки зрения вербального выражения (словесная травля) или физического (удары рукой, ногой), как эмоциональную (направленную на то, чтобы обидеть) или реляционную (нацеленную на разрушение отношений или манипуляцию ими, что может повлиять на дружеские контакты и принятие ребенка в группе).