Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Эксперт – в переводе с латинского означает “опытный”, специалист, знаток. Эксперт – это специалист, компетентный в экспертируемых вопросах, имеющий большой опыт практической работы и хорошую научную подготовку.

Эффективность экспертизы во многом зависит от выбора эксперта. С. Л. Братченко предлагает при выборе экспертов руководствоваться следующими характеристиками: личные качества, коммуникативная компетентность, методологическая и методическая грамотность, профессиональная подготовка.

Характеризуя методы экспертизы, следует разделить их на две основные группы: методы сбора информации об изучаемом объекте и методы обработки мнений экспертов.

Как отмечает В. С. Черепанов, метод экспертизы – это один из возможных подходов к всестороннему изучению сложных педагогических проблем. По мнению автора, при выборе метода экспертизы остается широкое поле для творческой импровизации.

К методам сбора информации относят базовые методы: беседа, анкетирование, опрос, наблюдение, интервьюирование и многие другие; дополнительные: тесты, эксперимент и др.

Контрольные вопросы и задания.

1. Дайте наиболее полное определение, отражающее суть педагогической экспертизы.

2. Сравните метод экспертизы с такими методами как мониторинг, диагностика, оценка, эксперимент.

Тема 9. Технология экспертизы образовательного процесса в ДОУ

Анализ литературы и опыт применения экспертизы в области образования показал, что в основном педагогическая экспертиза осуществляется поэтапно. Рассмотрим наиболее интересные подходы см. таблицу 1).

Таблица 1. Этапы проведения педагогической экспертизы

Обобщая рассмотренные подходы, можно выделить четыре основных этапа проведения экспертизы образовательного процесса ДОУ: организационный, информационно-аналитический, оценочный и результативный.

Организационный этап включает в себя – постановку целей экспертизы и подбор экспертов для проведения экспертизы.

Информационно-аналитический этап предполагает сбор информации об образовательном процессе ДОУ, при помощи таких методов, как наблюдение, беседа, анкетирование, изучение документации и т. д.; выбор компонентов для анализа образовательного процесса, руководствуясь одним из подходов к характеристике его структуры; распределение собранной информации согласно выбранным компонентам.

Оценочный этап направлен на разработку уровней и критериев оценки (в соответствии с выбранными компонентами образовательного процесса ДОУ); оценку выбранного направления образовательного процесса, исходя из уровней.

Результативный этап включает в себя формулировку выводов по первому и второму этапам экспертизы (по анализу и оценке направления образовательного процесса) и определение методических рекомендаций по совершенствованию или развитию образовательного процесса.

Контрольные вопросы и задания.

1. Что понимается под технологией экспертизы?

Тема 10. Экспертное заключение – основа совершенствования образовательного процесса ДОУ

Экспертное заключение – результат педагогической экспертизы.

Содержание экспертного заключения будет определяться в зависимости от целей экспертизы.

Так, это может быть оценка изучаемого объекта, качественное описание объекта с его оценкой, проект (прогноз) развития изучаемого объекта на основе полученной оценки. Последнее трактование экспертного заключения представляет особый интерес.

По мнению В. А. Бухвалова и Я. Г. Плинера, второй этап экспертизы – проектирование – намного сложнее и представляет особую значимость. Проектирование предполагает совместную работу педагогов и администрации образовательного учреждения, а также экспертов. Экспертное заключение не должно состоять только из объективных оценок экспертов. По мнению авторов, экспертное заключение должно работать на создание программ развития образовательных учреждений.

Таким образом, грамотно организованная экспертиза образовательного процесса дошкольного учреждения позволит получить не только объективную информацию, но и проект его совершенствования. Данный проект может быть использован при создании модели образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Контрольные вопросы и задания.

1. Дайте определение экспертному заключению.

2. Обоснуйте значимость экспертного заключения в моделировании образовательного процесса дошкольного учреждения.

Планы семинарских и практических занятий

№ 1. Образовательный процесс ДОУ

1. Дать сравнительную характеристику понятиям «образовательный», «педагогический» и «учебно-воспитательный» процесс в общей и дошкольной педагогике.

2. Проанализировать Концепцию дошкольного воспитания (1989 г.), Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (2008 г.) и выделить определение образовательного процесса ДОУ и его компоненты.