Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Однако эти вопросы «рассыпаны» в блоке общепрофессиональных дисциплин, поэтому возникает необходимость в разработке самостоятельного учебного курса «Основы педагогических взаимодействий», объединяющего общие и более частные подходы к данной области педагогических исследований.

Данный учебный курс предназначен для студентов педвузов, а также может представлять интерес для обучающихся в педагогических колледжах и вузах, слушателей факультетов повышения квалификации работников образования, преподавателей и научных работников психолого-педагогического профиля.

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: формирование у слушателей целостного представления о педагогическом взаимодействии, многообразии проявлений и возможностях его проектирования в образовательном пространстве.

1.2. Задачи курса:

1) Профессионально-ориентированные: выявление психолого-педагогических оснований взаимодеятельности субъектов образовательного процесса; подготовка будущих педагогов к конструктивным взаимодействиям с различными субъектами образовательного пространства.

2) Личностно-развивающие: мотивация студентов к активному освоению дисциплины и вооружение навыками автодидактики; закрепление практических умений, необходимых в оптимизации педагогического процесса, в конструировании и организации своего профессионального и личностного развития в целом.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент, изучающий дисциплину, должен знать:

• основы теории и практики педагогического взаимодействия;

• базовые понятия курса (взаимодействие, общение, межличностные отношения, влияния, воздействия и пр.);

• структурные характеристики объектов и субъектов образовательной деятельности;

• теоретические основы современных технологий конструктивного взаимодействия учителя и учащегося.

Студент, изучающий дисциплину, должен уметь:

• анализировать учебные и воспитательные взаимодействия в образовательной ситуации;

• определять позиции и роли субъектов образовательного процесса;

• владеть основами организации и проведения некоторых форм интерактивных занятий;

• предлагать рекомендации к организации конструктивного взаимодействия различных субъектов педагогического процесса.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1) Взаимодействие как психолого-педагогическая категория.

2) Психолого-педагогические основы педагогических взаимодействий.

3) Практика организации педагогических взаимодействий.

2.2. Темы и краткое содержание:

РАЗДЕЛ 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ.

Тема 1.1. Теоретические основы педагогических взаимодействий. Взаимодействие в педагогике как часть и как целое методологических подходов. Исследование взаимодействий в педагогическом процессе на уровне обучения (С. П. Баранов, М. А. Данилов, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин), воспитания (В. А. Караковский, Х. Й. Лийметс, Л. И. Новикова). Сравнительный анализ категории: взаимодействие и влияние; взаимодействие и воздействие; взаимодействие и развитие. Свойства педагогического взаимодействия: детерминированность социокультурной ситуацией, непрерывность и одновременная дискретность, асимметричность позиций контактирующих субъектов, взаимосвязь с процессом общения.

Тема 1.2. Система координат педагогики взаимодействий. Интеграция науки как актуальная тенденция времени. Характеристика гуманитарных, смежных с педагогикой наук: психология, педагогическая психология, социальная психология, социальная педагогика, социология и др. Трактовка взаимодействий в психологии и социологии. Классификации взаимодействий по психологическому, социологическому, психологическому основаниям. Вопрос об общей типологии взаимодействий в гуманитарной сфере. Важность интегративного подхода в осмыслении педагогических взаимодействий.

РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ.