Читаем Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе полностью

4. Определить пять черт, характеризующих «идеального учителя».

5. В приведенном списке выбрать индивидуальные характеристики преуспевающего делового человека.

Презентация решения каждой группы. Задание: не только показать свое решение, но и осмыслить другие мнения, задать конструктивные вопросы Вычленение общего для каждого выступления смысла; нахождение особого поворота темы в каждой группе.

Оценка эффективности предложенной методики ведения занятия.


№ 4. ТИО: дидактика активного развития

Цель: погружение в совместную деятельность; выработка и закрепление во взаимном обучении знаний о технологии интеактивного обучения.

Деление учащихся на группы по 5 человек. Каждый человек в группе получает буквенный индекс от «А» до «Д».

Этап первый: индивидуальная работа: каждый изучает и составляет индивидуальный конспект о ТИО (5–7 стр. текста о различных этапах ТИО).

Этап второй: работа в группах: участники группы составляют общий конспект.

Этап третий: перегруппировка участников: в группы в соответствии с индексом: группа «А», группа «Б» и т. д. Задание: представить краткий анализ своего этапа ТИО, дополнить конспект рекомендациями по этапам ТИО из представлений других групп.

Этап четвертый: Обратная перегруппировка (первоначальный вариант). Задание: составление общего конспекта по организации ТИО.

Представление варианта решения каждой группы. Оценка эффективности данной методики совместной работы.

Программа самостоятельной работы

Задания для самостоятельной работы формулируются по следующим направлениям учебной деятельности с учетом интересов студентов:

1. составление терминологического словаря по изучаемой теме;

2. реферирование научной и методической литературы;

3. составление картотеки библиографических данных по проблеме педагогических взаимодействий;

4. подготовка сообщения по плану практического занятия;

5. подготовка видеопрезентаций по выбранной теме курса;

6. подготовка и проведение части практического занятия;

7. составление картотеки по сложным педагогическим ситуациям;

8. подготовка фото-фонда для занятий по курсу;

9. подготовка эссе и рефератов по предложенным (или предлагаемым самим студентом) темам:

• Педагогические взаимодействия в современной философии образования.

• Содержание и формы педагогических взаимодействий: историческая ретроспектива.

• Анализ педагогических конфликтов с точки зрения теории межличностных взаимодействий.

• Педагогика сотрудничества как форма субъект-субъектных взаимодействий.

• Виды педагогических взаимодействий в учебно-воспитательном процессе.

• Диалектика общения и взаимодействия Понятие субъектности в образовательном процессе

• Интерактивное обучение в микро– и малых группах

Примерный перечень вопросов к зачету

1. «Взаимодействие» как педагогическая категория

2. Диалектика общения и взаимодействия

3. Типы и функции педагогического взаимодействия

4. Система координат педагогики взаимодействий

5. Виды педагогических взаимодействий в учебно-воспитательном процессе

6. Основные стороны общения в педагогическом процессе

7. Анализ субъект-объектных и субъект-субъектных отношений в образовательном пространстве

8. Сотрудничество в педагогике как форма субъект-субъектных взаимодействий

9. Анализ педагогических конфликтов с точки зрения теории межличностного общения.

10. Виды и функции диалога в педагогическом процессе

11. Приемы и методы организации эффективного общения

12. Место интерактивного обучения в процессе гуманизации образования.

13. Приемы и методы интерактивного обучения.

14. Техника проведения учебных дискуссий.

Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения учебного материала

1. Закончите определение:

«Целенаправленный перенос информации и опыта от одного человека к другому, частный случай направленного влияния, связанный с убеждением, внушением (в отдельных случаях даже с гипнотическим внушением – это…»:

а) влияние;

б) взаимодействие;

в) воздействие;

г) развитие.


2. Обозначьте знаком «+» или «–» правильность следующих утверждений:

а) развитие – это необратимое направленное изменение объектов, в результате которого возникает их новое качественное состояние;

б) воздействие было и остается в арсенале учителя как один из результативных механизмов в процессе обучения и воспитания;

в) нет ни одного явления в педагогическом пространстве, в основании которого не обнаружилось бы взаимодействия;


3. К свойствам педагогических взаимодействий относятся:

а) взаимосвязь социальных, психологических и собственно педагогических подходов в организации педагогических взаимодействий;

б) активность, которая обеспечивает поступательное развитие системы, и реактивность, которая регулирует эффективность педагогических взаимодействий;

в) нацеленность на передачу знаний, умений, общественного опыта подрастающему поколению для социального воспроизводства общества;

Перейти на страницу:

Похожие книги

Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть
Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть

Скажем честно: когда нам предложили написать эту книгу, мы не были уверены, что согласимся. Ведь мы профессиональные педагоги. И все, что мы писали и пишем, относится именно к педагогике, возможно отчасти к психологии, но уж точно не к экономике и менеджменту. Как же нам написать целую книгу, содержащую в том числе советы в области экономики и управления?..Однако с другой стороны, чистая правда и то, что мы практики. И все, что мы делаем, мы всегда делаем сами. Это, конечно, включает и экономические аспекты нашей деятельности – организацию, управление и пр. То есть с любым проектом мы всегда проходим все стадии – от идеи до полной реализации. Это, безусловно, относится и к нашему главному «детищу» – «Школе НО "Апельсин"» в Санкт-Петербурге. В процессе реализации этого проекта нам пришлось (и приходится) близко знакомиться со всеми сторонами процесса организации и открытия детского образовательного учреждения – юридической, экономической и пр. К нам часто обращаются коллеги за консультацией. Поэтому весь круг вопросов типа «с чего начать, как преуспеть» оказался нам близок и понятен.Короче говоря, мы решились.

Вадим Зицер , Дима Зицер , Наталья Зицер

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Прочая научная литература / Малый бизнес / Образование и наука / Финансы и бизнес
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования

В монографии раскрываются отдельные аспекты проблемы развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования с позиций акмеологической теории профессионализма и продуктивности созидательной деятельности, определяются современные тенденции, проблемы и противоречия, закономерности и перспективы прогрессивного развития профессионализма педагогов. Актуальность обращения к различным аспектам акмеологического знания обусловлена тем, что реализация новых Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения определили принципиальные изменения квалификационных требований к профессиональной компетентности педагогов ДОУ и учителей начальных классов.Для педагогов дошкольного и начального общего образования, специалистов системы профессионального и постдипломного образования, ученых.

Александра Ивановна Улзытуева , Наталия Михайловна Шибанова , Нина Инокентьевна Виноградова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука