Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

1. Характеристика «Я» – концепции как «теории самого себя». Методика «Кто Я?». Рисуночный тест «Автопортрет».

2. Значение для саморазвития студента мотивационно-потребностной сферы, интересов, самооценки и уровня притязаний. Упражнение «Торт» потребностей. Самотестирование: самооценки, уровня притязаний, интересов студента. Методика непроизвольного рисунка.

3. Способности и познавательные процессы: условия успешной учебы. Определение личного рабочего стиля, учебных умений, трудолюбия и работоспособности.

Литература:

1. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: «Владос», 1999.

2. Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН. – М., 2001.

3. Головатый Н. Ф. Студент: путь к личности. – М., 1982.

4. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. – СПб., 2000.

5. Шепилова Н. А. Основы адаптации студентов к вузу. – Магнитогорск, МаГУ, 2007.

Тема 2. Основы диагностики «я» – концепции студента.

Вопросы:

1. Социально-значимые качества. Определение социотипа личности. Методика «Индекс жизненной удовлетворенности». Упражнение «Пирамида жизни». Задание «Жизненные цели».

2. Коммуникативная компетентность. Шкала доброжелательности, оценка уровня конфликтности. Методика «Мой круг общения».

3. Тест-опросник для определения уровня профессиональной направленности студентов.

Литература:

1. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. – М., 1995

2. Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Растяников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М., 1990

3. Левитан В. М. Основы педагогической деонтологии. – М.: Наука, 1994.

Тема 3. Основы проектирования программы саморазвития студента.

Вопросы:

1. Сущность программы саморазвития, ее структурные компоненты.

2. Анализ полученных данных самодиагностики, обсуждение выводов и заключения, составление прогноза.

3. Конструирование индивидуальной программы саморазвития.

Литература:

1. Прутченков А. С. Тренинг личностного роста. – М., 1993.

2. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990.

3. Данилова В. Как стать собой: Психотехника индивидуальности. – Харьков, 1994.

4. Мануэль Дж. Смит Тренинг уверенности в себе. – СПб., 2002.

5. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. – М., 1995.

Программа самостоятельной работы

На основе прослушивания курса лекций, работы с литературными источниками выполните следующие задания:

1. Подберите высказывания великих ученых о саморазвитии, самовоспитании и самосовершенствовании личности.

2. Дайте ответ на вопрос: какие факторы влияют на уровень успеваемости студента?

3. Подготовьте доклад на следующие темы:

• Особенности учебной деятельности студента.

• Технология работы с литературными источниками.

• Технология работы студента на лекции или семинаре (на выбор).

4. Составьте альбом «Методики изучения…» по одной из рассматриваемых в курсе тем.

5. Что такое индивидуальный стиль познавательной деятельности студента?

6. По материалам лекций и семинаров подготовьте ответ на вопрос, что такое «Я» – концепция студента? Сравните свою точку зрения с другими авторами.

7. Выделите основные компоненты саморазвития студента. Дополните их собственными.

8. Выработайте программу саморазвития студента.

Перечень контрольных вопросов

1. История развития эвристики.

2. Эвристическое саморазвитие как область науки эвристики.

3. Понятие о саморазвитии и его структурные компоненты.

4. Характеристика «Я» – концепции как «теории самого себя» (обзор разных точек зрения).

5. Механизм формирования, движущие силы и условия развития «Я».

6. Понятие о «Я» – структуре (по М. Дьюи).

7. Значение мотивационной сферы в саморазвитии студента

8. Способности студента в структуре «Я» – концепции.

9. Познавательные процессы и саморазвитие студента.

10. Содержание и специфика познавательной деятельности студента вуза.

11. Проблема успеваемости студента и условия успешной учебы.

12. Саморазвитие социально-значимых качеств.

13. Социотипическое поведение личности студента.

14. Критерии оценки социальных качеств.

15. Признаки и черты самоактуализирующейся личности.

16. Функции, средства, структура общения студента.

17. Коммуникативная компетентность. Стратегии, тактики, виды общения.

18. Самоопределение и «Я» – профессиональное.

19. Слагаемые профессинального самоопределения.

20. Технология конструирования программы саморазвития.

Список рекомендуемой литературы

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.

2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. Издат. Казанского ун-та, 1996.

3. Айванхов О. М. Человек, овладевающий судьбой. – М., 1995.

4. Блага К., Шебек М. Я – твой учитель, ты – мой ученик. – М., 1991.

5. Байбурин А. К., Топорков А. Л. У истоков этикета. Л.: Наука, 1990.

6. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990.

7. Гинзбург М. Р. Путь к себе. – М.: Педагогика, 1991.