Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях

Дошкольники затрудняются в словесном описании оттенков эмоциональных состояний. Словарь старшего дошкольника можно пополнить названиями таких эмоций, их оттенков и состояний, как: интерес – внимательность; радость – удовольствие; удивление – восхищение – изумление; горе – отчаяние – страдание – сострадание; гнев – злость – зависть; обида – досада; презрение – брезгливость – отвращение; страх – испуг; стыд – вина; тревога – беспокойство; сочувствие – жалость – нежность; грусть – печаль.

В данной книге вы найдете небольшие по объему авторские прозаические и стихотворные произведения, в которых говорится о разных эмоциональных состояниях и чувствах детей. В основу многих из них положены реальные события. Чтение произведений можно включать в занятие или использовать для индивидуальной и подгрупповой работы, осуществлять с их помощью не только словарную работу, но и использовать для решения психологических проблем детей, развития умения рассуждать, делать умозаключения. Беседы на такие темы, как правило, способствуют установлению более тесного контакта педагога с детьми, вызывают у ребят желание вступить в диалог. Разбирая конкретную ситуацию, необходимо заземлить ее на личном опыте детей. Только разбор конкретных жизненных ситуаций становится принятым ребенком. Это он возьмет в свою социальную копилку.

Педагоги-психологи также могут использовать материал книги для коррекционно-профилактических занятий.

Каждые рассказ, сказка или стихотворение имеют методическое сопровождение, что поможет воспитателю правильно построить беседу с детьми. Если дети затрудняются ответить на вопрос, педагог может привести пример из своего детства или случай из взрослой жизни.

Рассказ взрослого о своих чувствах делает беседу более доверительной, способствует самораскрытию детей. В такие беседы можно включать игры и упражнения на различение основных эмоций. Их много в книгах М.И. Чистяковой «Психогимнастика», Е.А. Алябьевой «Занятия по психогимнастике в детском саду». Также в них вы найдете рассказы, этюды и занятия, направленные на эмоциональное развитие детей.

Вопросы для обсуждения даны в максимальном количестве. Вы можете их сократить, вернуться к разговору еще раз. Главное не утомить детей, не разрушить их переживания, оставить эмоциональный настрой, возбудить желание активизировать словарь, включившись в обсуждение.

Словарная работа осуществляется по традиционной методике. Однако механическое повторение понятия использовать нельзя. Лучше закреплять новое понятие путем обращения к личному опыту или мнению всех детей подгруппы или нескольких детей целой группы.

Толкование слов-понятий можно брать из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова, который поможет взрослым более грамотно и четко объяснить суть понятия, связанного с эмоциями и чувствами человека.

О радости и удовольствии

Долгожданный подарок

Задачи:

– обогатить речь детей словами, обозначающими эмоции удовольствия, радости и чувство ответственности;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, речь;

– формировать чувство ответственности за живых существ, которых приручил человек.

Педагог. Дети, я хочу вам прочитать рассказ об одном мальчике, которому родители сделали долгожданный подарок. Подарки бывают разные. Это могут быть и игрушки, и книги, и даже животные. Внимательно послушайте рассказ и скажите, как отнесся мальчик к подарку родителей, какие чувства он при этом испытал. Попытайтесь представить все, о чем я буду читать. Мысленно поставьте себя на место мальчика.