Этот подросток сведет меня с ума! Как говорить с почти взрослым ребенком

Все хорошо в меру. Когда ребенок над чем-то усердно работает, ваши комментарии могут его разозлить или вызвать у него подозрение, что вы читали книгу, подобную этой (возможно, это не так уж плохо?). Не забывайте: вода камень точит[101].

Мы советовали вам обращать внимание на процесс, а не на 

конечный результат, однако это не значит, что о реальном результате нельзя ничего говорить. Если ваш ребенок любит рисовать, или может построить из лего игрушечный город, или пишет прекрасные стихи, или увлеченно занимается в театральной студии, вы вправе ему сказать: «Это прекрасно!», «Потрясающе!», «Сегодня ты отлично выступил!» Хотя в работе Кэрол Дуэк этот аспект не рассматривался, мы с одобрением относимся к тому, что родители замечают проявления положительных свойств характера

ребенка (например, любопытство, доброту, настойчивость) и проговаривают их вслух. Благодаря этому и сами дети осознают свои положительные качества: «Мне действительно интересно, как это все устроено», «Я обращаю внимание на мелочи, которые другие не замечают», «Я

стараюсь добросовестно выполнять все, что мне поручают», «Я по-доброму отношусь к людям».

Еще один важный нюанс. Мы согласны с тем, что говорить ребенку «Ты такой способный» не стоит, ведь никто не может быть способным абсолютно ко всему. (Если бы Биллу пришлось зарабатывать на жизнь, скажем, архитектурным проектированием, он был бы бездомным; если бы работа Неда требовала предельной педантичности, он бы составил компанию Биллу.) И все-таки каждый родитель хочет, чтобы его ребенок считал себя умным, и, если ребенку нелегко учиться, мы еще сильнее хотим его поддержать. Многие дети, которых тестирует Билл, считают себя не очень умными или даже глупыми – разумеется, это отнюдь не радует их. Большинству темнокожих учащихся никто и никогда не говорит, что они умны. Между тем исследования показали, что один из самых мощных способов повысить успеваемость таких детей – просто сказать им, что они умны[102]

. Когда Билл работает с детьми, которые сомневаются в своих способностях, он не внушает им, что они гениальны, – да они в это и не поверят, – но говорит им более важные слова: «Ты достаточно умен, чтобы приносить пользу этому миру». И добавляет: «Я благодарен всем своим коллегам, которые намного умнее меня: они придумывают теории, разрабатывают методики и составляют тесты, которыми я пользуюсь. Однако я достаточно умен, чтобы делать что-то интересное и к тому же полезное. И ты тоже такой». (Это верный посыл для детей, которые переживают, что кто-то в классе умнее их.)

Нед работал со школьницей по имени Лорен. Лорен была импульсивной, гиперактивной и при этом очень необычной девочкой. Она сказала Неду, что ее учителя разделились на два лагеря: одни обожают ее, а другие, мягко говоря, недолюбливают. Те, кто хорошо к ней относился, думали, что смогут перевоспитать ее, а когда это не получалось, они испытывали разочарование. Лорен была умной и старательной ученицей, но отдельные предметы ей никак не давались, и Лорен решила, что она просто глупая. Однако Нед сказал ей: «Ты достаточно умная девочка. Обидно, конечно, что ты так стараешься ради оценок, но не достигаешь желаемого результата. Мне бы хотелось, чтобы ты воспринимала свои усилия как этап саморазвития, а не как самоцель ради отличной оценки. Я понимаю, тебе трудно учиться, но мне очень интересно узнать, что ты придумаешь, чтобы с помощью своих исключительных способностей сделать этот мир лучше».

Детям, которые вбили себе в голову, что они глупые, Нед говорит: «Я хочу, чтобы ты понял: у тебя есть способности, и спорить с этим не нужно. Возможно, сейчас тебе кажется, что я неправ. И пока ты можешь оставаться при своем мнении. Я только прошу тебя избавиться от предубеждений, потому что я вижу: ты действительно умный ребенок».