Этот подросток сведет меня с ума! Как говорить с почти взрослым ребенком

Пенни очень расстроилась из-за Хьюго. Она начала с того, что предложила сыну перенести разговор на вечер, чтобы дать себе время собраться с мыслями. В течение дня она напоминала себе, что не стоит пытаться представлять, что ждет Хьюго в будущем. Двенадцатилетний Хьюго не такой, каким он станет в шестнадцать, восемнадцать или двадцать два года. Откуда ей знать, будет или не будет он бездельником. По сути, не было никаких намеков на то, что он не сможет реализовать себя в жизни. Затем Пенни подумала, что должна ценить умственные способности Хьюго: благодаря этим способностям ее сын с головой погружался в рисование. Хьюго отличался от своего младшего брата и действовал не так, как Пенни, но именно потому, что он был таким мечтательным подростком, он и был самим собой. За это Пенни его и любила.

Вечером у них состоялся примерно такой разговор.

Пенни.

Я хочу извиниться перед тобой, Хьюго. Знаю, я читала тебе нотации о необходимости делать то, чего ты не хочешь делать. Я много говорила тебе об этом, потому что сомневалась, понимаешь ли ты, что ради достижения чего-то по-настоящему важного для тебя тебе придется делать то, что тебе не нравится. Сейчас тебе непросто осознать все это, но я уверена, что со временем ты все поймешь.

Хьюго. Мам, у тебя все в порядке?

Пенни. Да! Я уверена, что важно делать некоторые вещи, которые тебе не нравятся, – например, наводить в своей комнате порядок или даже ходить в школу. Это наша цель на несколько лет вперед, и мы будем работать над достижением этой цели вместе.

Хьюго.

Ну ладно.

Пенни. Давайте будем по воскресеньям собираться всей семьей и обсуждать, что у нас получается, а что нет, и помогать друг другу добиваться хороших результатов.

Хьюго (закатывая глаза). О-о-о…

Пенни.

Попробуем в это воскресенье? А чтобы было веселее, закажем на ужин пиццу. Какую хочешь?

Хьюго. Я люблю с ветчиной и грибами!

Помните, что главное – это ваш ребенок

Предположим, вы внимательно прочитали первые четыре главы и пришли к выводу, что все делаете правильно. У вас с ребенком доверительные отношения. Вы проявляете эмпатию, стараетесь быть для ребенка родителем-советником и всячески поддерживаете его. Вы пользуетесь фразами из этой главы, но у вас еще остается серьезная проблема: ваш ребенок плохо учится; возможно, пробует курить; или у него избыточный вес, и вы знаете, что из-за этого ребенок комплексует. Вы не оказываете на него давления, но это саморазрушительное поведение не прекращается, поскольку ребенок, судя по всему, не желает и пальцем пошевелить, чтобы изменить ситуацию. Возможно, в этой картинке не хватает нескольких элементов (в частности, любимого дела, которое приносит ребенку положительные эмоции), и, даже если вы одобряете старания ребенка, это не дает результатов. Как же до него достучаться?

Как мы уже говорили, на пути к формированию внутренней мотивации ребенка много препятствий. Иногда недостаточно полагаться только на теоретические знания о мотивации, поэтому в следующей главе мы расскажем вам, как научиться управлять изменениями.

Глава 5. Слово – серебро, молчание – золото: об изменении амбивалентности

Почему многим людям трудно изменить себя в лучшую сторону? Уже не один десяток лет этот вопрос будоражит умы бизнес-консультантов, учителей, диетологов, родителей, врачей и психоаналитиков. Разобраться в нем помогает наука об изменениях. Если говорить о взаимоотношениях родителей и детей, то здесь наиболее эффективные методы основываются на следующем постулате: нельзя изменить других – изменить можно только себя.