Газета Завтра 978 (35 2012)

Да, ничто не ново под луной. Первый пост я написала вообще-то на сайте журнала "Forbes", вдохновлённая статьёй г. Прохоровой "«Государство не может понять, чего оно хочет от образования» http://www.forbes.ru/forbes-woman/liderstvo/102495-gosudarstvo-ne-mozhet-ponyat-chego-ono-hochet-ot-obrazovaniya#. А потом появилась эта статья, на которую я просто не могла не ответить. Ведь когда мы ПРЕДАЁМ ДЕТЕЙ (а Норильск предал всех своих детей, а не только этого ребёнка), то и получаем в ответ соответственно. Но при этом мы никогда не виноваты.

Только не долго он там провисел. Посты мои удалили, а меня, конечно, забанили. Чего и следовало ожидать.

Ну, тогда уж, я здесь воспроизведу и другие два поста.

Первый не сохранился, но в нём я написала, что статья впечатляет и судя по всему вот этот http://samlib.ru/b/burjachenko_n_m/01.shtml шедевер тоже написан со слов г. Прохоровой. Правда, чтобы в нём разобраться, потребовалось написать раз в 20 больше. Но труды не пропали даром. Применительно к образованию там обнаружился новый смысл слова "объём", на основе которого было изобретено новое выражение "объём профессий". Но тут тоже не слабо.

А второй пост сохранился. Вот он.

Вот две шедевральности, которые бросаются в глаза и не требуют сильно длинного многостраничного разбора для поиска смысла этого гуманитарного... как бы это сказать помягче и поточнее.... Ну, вобщем, креатива.

-----------

1. «Главная проблема советского образования — отсутствие привязки к реальным потребностям общества — актуальна для школы и сейчас. Уступка потребностям общества была сделана только в 1960-е — появились спецшколы.»

------------------

Видимо об этом свидетельствует государственное распределение выпускников ВУЗов, техникумов, и профтехучилищ, а также обязательная двухгодичная отработка по специальности там, куда распределили. Оно и понятно, какие же специалисты были из этих выпускников, если они не учились в спецшколах. Например, народному хозяйству СССР нужны были свинарки и доярки, но спецшкол, которые бы готовили детей именно для этой работы, отсекая всё лишнее, не было. И более того, "совки", видимо от того, что их не учили находить новые смыслы, как-то плохо воспринимали даже "свинскую профориентацию", которую передовая и либеральна интеллигенция началам насаждать в школах в середины 70-х годов.

=================

2. «Говорить о модернизации образования бессмысленно, если не пересматривать систему подготовки учителей. Мир стремительно меняется. А наша система школьного образования остается в концептуальном плане еще очень советской. Образование в современном мире — это прежде всего развитие навыка нахождения новых знаний, новых смыслов, умение отличать настоящее от ложного, мыслить. Просто большого объема знаний недостаточно»

----------------------------

Мудрёно. Мне с моим кондовым советским провинциальным образованием это понять непросто. Это что значит? Это значит, что в СССР готовили таких учителей, что они не с состоянии были развить навыки нахождения новых знаний, новых смыслов, умение отличать настоящее от ложного, мыслить? Это как это? Открываем словарь.

…..

Навык - 1. Уменье, приобретенное упражнениями, опытом, привычкой.

Знание - 1. Обладание какими-л. сведениями, осведомленность относительно кого-л., чего-л. // Владение какими-л. практическими навыками, умениями.

….

Выходит это значит, что в советских школах знания в головы детей загружали гипнозом? А откуда в СССР тогда наука была, если всему этому в школах не учили? Ею тоже занимались под гипнозом?

……

Смысл - 1. Внутреннее, логическое содержание (слова, речи, явления), постигаемое разумом; значение.

……

Да, сложен «птичий» язык, но я, кажется, поняла, что нахождением новых смыслов назвали старое доброе понятие «творчество». Конечно, все же знают: в СССР не было ни музыкальных и художественных школ, ни станций юных техников, ни дворцов пионеров, ни кружков в школах.

Зато сейчас большой прогресс.

Например, известная теперь всему миру жительница Норильска, школьные годы которой случайно совпали с деятельностью в нашем городе культурного Фонда брата г. Прохоровой, который она возглавляет. Это соединение усилий семьи Прохоровых дало свои плоды. Она получила всероссийское признание за нахождение новых смыслов в таких явлениях и словах как «зоомузей», «секс» и «беременность».

……

«… умение отличить настоящее от ложного…». Нет, это понять мне не по силам. Я понимаю, что значит отличать солёное от кислого или зелёное от красного, но понятия не имею кому может прийти в голову учить отличать зелёное от солёного.

Нина Михайловна Буряченко , time datetime="2012-08-29 03:12:18.523519" 29.08.2012 03:12 time

Да, вот ещё вопросик мне там остался по недосмотру Некто Наталья Бекетов, прочтя всё это поинтересовалась: "Вы, как гинеколог, переживаете или денег хотели для общества?"

Нормальная такая реакция читателей "Forbes".