Гнев орка

Но хрен редьки не слаще. Ведь для того, чтобы превратить Россию в такую «черную дыру», нужно сначала ее убить. И тогда спровоцированные Исламский мир, Китай и Европа начнут драку над трупом Русской цивилизации, стремясь переделить ее наследство и отхватить себе новые территории. Конечно, план очень красив и остроумен: местом стычек и столкновений становятся некогда русские земли, причем земли эти для освоения и удержания требуют умопомрачительных расходов и вложений. Вместо того чтобы усиливаться и направлять энергию на борьбу с Америкой, целых три цивилизации изнуряют сами себя и друг друга в изнурительной борьбе на «проклятой территории».

Но нам-то от этого не легче! Нас-то все равно сначала должны уничтожить как единую страну, как отдельную цивилизацию. Причем и этот сценарий вовсе не исключает использование России как полигона для проверки возможностей новейших вооруженных сил после 2010 года. Ведь Югославию тоже не оккупировали, а лишь бомбили, но она тем не менее распалась.

Поэтому в списке причин назревающей против России войны мы ставим третью – полигонную.

Глава 7. Пришествие «детей виртуальности»

Наконец, назовем последнюю возможную причину будущей войны. Она лежит на стыке разных явлений Западного мира, и для краткости назовем ее торжеством виртуального сознания.

Во власть после 2010 года мощным потоком пойдет поколение, целиком воспитанное на компьютерных играх. Которое уже не умеет читать, размышлять и фантазировать, но которое привыкло в играх своих все убивать и крушить в виртуальном мире компьютерных «геймов», ничем не рискуя. И при этом в подкорке у этих детей сидит представление о том, что у них – не одна жизнь, а несколько, много жизней – как в игре. И что в любой момент все можно начать снова, нажав на кнопку «рестарт».

Впрочем, обратимся к нашему досье. Любопытную заметку по этому поводу поместила «Техника молодежи» в сентябре 2001 года. Кимберли Томпсон и Кевин Ханингер из Гарварда установили: популярные видеоигры категории Е, рекомендованные для детей старше шести лет, воспитывают в чадах склонность к насилию и жестокости. Там нужно бить, стрелять и убивать, и за это полагается вознаграждение. В играх типа «action» на насилие уходит 91 процент времени, причем в 27 процентах игр насилие приводит к смерти. Пусть убийство и вознаграждение за него виртуальные – в сознании компьютерного поколения виртуальная реальность не отличается от настоящей жизни. Если учесть, что в 1999 году 70 процентов американских детей проводили время у компьютеров или электронных игровых приставок к телевизорам, стоит ли удивляться тому, что в США повсеместно школьники открывают огонь из пистолетов и ружей в школах, смешивая игру с действительностью?

Но параллельно с прививкой жестокости у компьютерного поколения происходит падение умственных способностей. Ученые университета Тохоку в Японии обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга, которые отвечают за зрение и движение, но не способствуют развитию других важных его участков. Игры останавливают развитие лобных долей мозга, которые отвечают за поведение человека, тренировку памяти, эмоции и обучение.

Кстати, именно неразвитость лобных долей мозга делало примитивного человека, неандертальца, злобным и вспыльчивым, неспособным жить в большом коллективе. Именно поэтому неандертальцы были истреблены человеком нашего типа – кроманьонцем, хомо сапиенсом. Когда людям приходилось из-за болезней удалять лобные доли (лоботомия), то оперированный совершенно терял контроль над собой. Он не мог Сопротивляться своим импульсивным желаниям. Понравилась ему женщина – и он бросается на нее. Хочется кого-то убить или ударить – он хватается за тяжелый предмет.

Так вот, компьютерные игры ведут к деградации именно лобных долей. А те дети, которые занимаются старой доброй арифметикой и решают традиционные математические задачи, лобные доли развивают. Когда их интеллектуальные способности сравнили с Успехами тех юных, которые дни напролет проводили за видеоприставкой «Нинтендо», то оказалось, что для решения арифметических задачек уровня наших прадедушек нужны гораздо большие интеллектуальные усилия, чем те, которые «видекомпьютерные» чада тратят на свои «стрелялки» и «ходилки», и усилия эти как раз и приходятся на лобные доли нашего мозга. Кроме математики, лучше всего мозг развивают занятия, которым предавался еще Михаило Ломоносов в эпоху свечей и парусов, – чтение и письмо.