Я – Ангел. Часть первая: Под прикрытием

[3] Легированный чугун содержит значительное количество специальных элементов: никеля, хрома, марганца, ванадия, титана, меди и др., которые способствуют повышению вязкости, механической прочности и хорошей обрабатываемости. Специальные элементы могут попадать в чугун из руды (природно-легированные). Важное значение имеют природно-легированные чугуны Орско-Халиловского, Елизаветинского месторождений. К группе легированных чугунов относятся чугуны марок СЧ32–52; СЧ35–56; СЧ38–60, которые используются для изготовления деталей с большой твердостью и высокой износоустойчивостью, например матрицы штампов, зубчатые колеса и пр.

[4]Лукояновское месторождение титано-циркониевых песков, богатейшее по содержанию циркона в России и второе в мире (после австралийской россыпи Атлас-буна Нарринг с содержанием 17,4 кг/м3), представляет собой систему пространственно и структурно разобщенных залежей, из которых только Итмановская россыпь детально разведана и состоит на гос. балансе. Она расположена в Лукояновском районе Нижегородской области. Участки месторождения, наиболее удобные для разработки, разведаны по категории С1 (промышленные запасы), которые составляют 388,9 тыс.т при содержании диоксида циркония 13 кг/м3. Запасы диоксида гафния, содержащегося в цирконе, оценены в 6,3 тыс.т. при содержании 0,2 кг/м3. Также в составе россыпи присутствуют титановые минералы (ильменит, лейкоксен и рутил), запасы диоксида титана оценены в 166,7 тыс.т. при содержании 5,5 кг/м3. Отличительной особенностью Итмановской россыпи является повышенное содержание хромита (9,9 кг/м3), запасы которого составляют 296,9 тыс.т. Глубина залегания рудного пласта изменяется от 0 до 20 м, при этом 40 % россыпи может быть отработана открытым карьером, остальное — с использованием метода скважинной гидродобычи. Вокруг Итмановской россыпи на расстоянии от 15 до 40 км расположены другие россыпи Лукояновского титано-циркониевого района, из которых кроме Итмановской наиболее крупными являются Сунгуловское, Шатковская, Ульяновская, Исуповская, Ветошкинская, Казаковская. Прогнозные запасы этих россыпей по категории Р1 при мощности промышленного пласта более 2 м составляют 2004,9 тыс.т диоксида титана и 678 тыс.т диоксида циркония.

Глава 14

Пятилетний план индустриализации в отдельно взятой волости, в эпоху НЭПа

Наступило первое сентября и мои ребятишки-комсомольцы пошли в школу… Интересовался, знаете ли, как обстоят дела с образованием — поэтому буквально в двух словах расскажу свои впечатления.

Впечатления, конечно — двойственные!

Кампания по борьбе с неграмотностью, которую вели большевики (молодцы!) с первого же дня своего прихода к власти — велась неразрывно с непрекращающейся идеологической (полдецы!). Школьные учебники были переполнены заклинаниями типа «мы не рабы, рабы — не мы», «союз рабочих и крестьян непобедим», «коммунизм — наш факел победный» и обязательно заканчивались текстом «Интернационала» для заучивания.

НЭП внёс свои жёсткие коррективы в кампанию по борьбе с неграмотностью.

Общая острая нехватка финансовых средств и режим экономии, заставили в начале 1920-х годов урезать бюджетные ассигнования школам, перевести их на финансирование из местных, небогатых источников. В 1921 году в качестве временной меры, ввели плату за обучение и, опять же — не каждое дитё пресловутой «кухарки», могло получить образование. Однако, большевики, надо отдать им должное, энергично искали любую возможность: для поддержки системы народного образования — один за другим проводились субботники и «недели помощи» школе, среди населения собирались добровольные пожертвования на нужды просвещения.

Количество учителей уменьшалось, школы закрывались, но во всё большем числе появлялись избы-читальни — где кроме всего прочего, шла идеологическая обработка неграмотного населения — методом читки центральных газет с комментариями идеологических работников.

Эпоха НЭПа, не по-детски поражает размахом экспериментаторства буквально во всех областях жизни общества и, педагогика здесь не является исключением — учителя-новаторы искренне хотели воспитать «нового» человека. К примеру, в чью-то «светлую» голову пришла идея о полного отрыва детей от семьи и определения их для воспитания в детские дома — хотя таковых остро не хватало для бесчисленных беспризорников и сирот.

В целом же, в советском обществе чувствовалось пренебрежительное отношение к самому многочисленному слою интеллигенции — школьным учителям, которое передавалось и детям. Усилиями комбюрократов они превратились в «шкрабов» (школьных работников) и «уков» (учительские кадры).

Слава Богу, нашего захолустья эти новые «веяния» не коснулись: старые провинциальные педагоги — продолжали сеять «разумное, доброе, вечное» среди ульяновских ребятишек, за нищенскую зарплату.

По мере своих способностей и возможностей конечно…