История одной семьи

Оказалось, что, занимаясь спортом во Дворце пионеров, Гриша откуда-то узнал, что 2-я физико-математическая школа проводит набор ребят на новый учебный год, в том числе и будущих шестиклассников. Он пошёл туда, прошёл какое-то собеседование-тестирование и был приглашён к поступлению. Но понадобились родители. Лёва с палочкой поехал в эту школу, где ему было предложено написать заявление о приёме его сына в 6-й класс на следующий учебный год. Когда я пошла в прежнюю Гришину школу за документами, директриса меня и слушать не захотела: «Вы не мать, – заявила она мне, – в такую даль отправлять сына учиться! Пусть придёт отец». Пришлось идти к ней Лёве. Он ей объяснил, что это вовсе не наше желание и не наша инициатива и что становиться у сына на дороге мы не собираемся. Документы Гришины нам выдали с трудом. Ещё бы! Лучший пятиклассник. А Гришке там было, оказывается, очень неуютно, вот он и нашёл выход из положения.

* * *

Итак, с нового учебного года наши мальчики стали ездить в школы далеко от дома. Правда, наконец-то открылась станция метро «Бабушкинская». Митя ехал с пересадкой до станции метро «Охотный ряд», а Гриша – без пересадки до станции метро «Академическая» (по-моему, 11 остановок!), а оттуда на маршрутке до школы. А до метро «Бабушкинская» они ещё ехали на автобусе 6 остановок.

* * *

Мите начало 9-го класса в новой школе далось нелегко. Он вдруг начал приносить домой плохие оценки, даже двойки. Я видела, что в школе ему нравится, что ему там интересно, но пока у него ничего не получалось, хотя он и старался очень. И вот первое родительское собрание. Я пошла туда, очень решительно настроенная: не заберу сыночка из школы, пусть он лучше здесь на тройки учится, чем в старой – на пятёрки и четвёрки. Там он получал хорошие оценки на фоне двоечников и еле-еле троечников и при этом ничегошеньки не делал. А здесь он начал по-настоящему заниматься. Таким образом настроенная, я по окончании собрания подошла к завучу школы, она же вела в нашем классе математику. «А что это вы так пессимистически настроены? – сказала она мне. – За последнюю контрольную он уже 4 получил, и всё у него наладится». Я успокоилась. И действительно, уже первое полугодие Митя окончил без единой тройки, отличником он, правда, так и не стал, но школу окончил с двумя четвёрками в аттестате: по химии и черчению. Остальные – 5!

* * *

Гришина 3-я по счёту и 2-я по номеру школа очень скоро меня сильно разочаровала. Эта одна из самых лучших и знаменитых школ в Москве успешно ковала кадры в самые престижные вузы столицы, в основном, в МГУ, МИФИ и МФТИ. Но! В этой школе преобладало количество еврейских детей, что уже делало её очень уязвимой. К ней постоянно придирались, её постоянно проверяли, и очень многим чиновникам из министерства образования хотелось её попросту закрыть, стереть с лица земли.

Родители этих детей были не людьми «от станка», а зачастую занимали очень высокие должности. Они очень хотели и имели для этого многое – и образование, и желание, и умение действовать в сложной жизненной ситуации, поэтому они боролись за сохранение школы изо всех своих немалых сил. Но им противостояла несокрушимая сила – советская власть. Положение школы к моменту Гришиного туда поступления было отягощено ещё и тем, что предыдущим летом 10 её учеников, а с ними и директор школы эмигрировали в Израиль.

Шуму было!..

В школу был назначен новый директор, почему-то приглашённый с Украины, госпожа, а по-тогдашнему товарищ, «Книга» (имени-отчества не помню). Она была специально приглашена, чтобы превратить эту школу в заурядное учебное советское заведение, лишить её статуса «специальная». Наверное, у неё был в этом какой-то особый опыт, потому что она взялась за дело рьяно, начала увольнять под разными предлогами прежних учителей и приглашать новых, «обыкновенных»; отменила все дополнительные занятия и факультативы. Естественно, родители встали «на дыбы» и начали «спасать» школу. Что тут началось! Митинг за митингом, собрание за собранием и т. д., и т. п. Была образована инициативная группа из 5–6 человек, наиболее активных и, надо сказать, имеющих возможность повлиять как-то на ситуацию.