Изменчивость и гениальность

Популярный в психологии принцип психологической однотипности сформировался в результате наблюдений за отношением разных людей к безусловно талантливым и гениальным произведениям. Трудности состоят в том, что при созерцании или прослушивании некоего произведения даже подготовленные зрители ведут себя неодинаково. Одним произведение нравится, и они аплодируют, а другим — нет, и они запускают в исполнителей мочёные яблоки. Психологи считают, что адекватно воспринимать произведение гения могут люди, находящиеся в рамках «психологической однотипности», или «предустановленной гармонии». Пытаясь формализовать столь туманные определения, СО. Грузенберг писал, что понимание возможно в случае «...принадлежности художника, читателя, зрителя, слушателя к одному и тому же психологическому типу {однотипности художника и воспринимающего субъекта)». По этому же принципу у С. О. Грузенберга происходит и непонимание: «Если художник и воспринимающий субъект (читатель, зритель, слушатель) принадлежат к разным психологическим типам, — между ними нет и не может быть того психологического сродства, без которого читатель, зритель и слушатель остаётся невосприимчивым к образам и настроениям художника» (Грузенберг, 1924). Всё просто и понятно, как всегда, когда новым термином объясняют старый, не задумываясь над причинами явления. 1ля нас важно, что феномен непонимания существует и зависит от индивидуальной организации мозга, которая реализуется в весьма абстрактное понятие психологического типа. Иначе говоря, взаимное непонимание является результатом крайне глубокого несовпадения структурной организации мозга отдельных людей. Если у конкретного человека в 3—5 раз лучше развиты одни структуры мозга, чем у другого, то о взаимопонимании говорить трудно. Если же у его оппонента аналогично развиты другие центры головного мозга, то гарантирован вечный конфликт мнений.

От потенциальной возможности, предлагаемой мозгом, до реализации созидания - огромная дистанция. При этом препятствия преимущественно биологические и продиктованы влиянием лимбической системы на формирование поведения.