Как стать учителем будущего? 33 ответа на один вопрос

Осознанный подход к профессии предполагает, что здоровье человека – одно из составляющих счастливой жизни, как в детстве, так и будущем. Ребёнок со всеми своими особенностями готов освоить новое, способен принять этот мир со всеми его противоречиями и возможностями только в том случае, когда взрослые создают ему безопасные, здоровьесберегающие условия.

Современная школа декларирует, что она открыта для всех детей. Но, к сожалению, не каждая школа может показать полный перечень необходимых условий. Кроме материальной базы, есть вопросы психологического и медицинского сопровождения школьников с различными потребностями и возможностями. Остановимся на одной только проблеме – тьюторство в школе. Во многих классах нужны тьюторы, которые призваны помогать учителю в организации продуктивной среды обучения для детей. Об этом педагоги только мечтают. Как и о широкой психологической службе. Но всё это не в компетенции учителя.

По силам ли учителю начальных классов сохранить здоровье детей, учитывая реальность? Да, если он Учитель Будущего, если он профессионал, если для него здоровьесбережение – одна из ключевых основ в работе.

Для учителя существует специальный набор современных и традиционных приёмов оздоровления и укрепления организма. Они просты, но так эффективны при системном использовании.

Перечислим некоторые из них: зрительная и пальчиковая гимнастики, физминутки на всех уроках не только в сентябре 1 класса, но в протяжении всего периода обучения в школе, культивирование правильной осанки, организация динамических перемен, проветривание классных комнат, создание комфортного психологического климата, презентация здорового образа собственной жизни. Всё это и многое другое вполне возможно в обычном классе, но только при одном условии. Когда учитель осознаёт значимость этого вопроса и умеет заботиться о собственном здоровье.

Учитель, бережно относись к своему здоровью и к здоровью своих учеников.

Ответ 4. Отмечать достижения всех учеников

В каждом классе можно выделить группу активных учеников, которые часто достигают победы – в учёбе, спорте, творчестве, в социальной жизни класса и школы. Такие дети всегда на виду, они приносят радость не только себе и родителям, но и учителю.

Но есть дети, которые ничем особенным не выделяются. Так думают взрослые, так думают одноклассники, вскоре уже такой ребёнок сам начинает верить тому, что он обычный, и ничего примечательного в нём нет.

Победы одноклассников могут стать положительной мотивацией для того, чтобы незаметные дети захотели тоже стать успешными в чём-то, но в некоторых случаях чужие радости заставляют пассивных учеников ещё больше поверить в свою НЕуникальность. Конечно, такие мысли и эмоции тормозят эффективное развитие подрастающего человека.

Вот почему так важно правильно выстроить конструктивную работу по принятию детских достижений. Надо не только поздравлять с победами, но и отмечать вложенный труд в такой результат. Акцентировать внимание не на саму награду, а на те изменения, которые произошли с ребёнком.

Например, призовое место по предметной олимпиаде. Пусть расскажет ученик ребятам о том, какой путь он прошёл, чтобы получить свою награду: что было самое интересное, что было трудным, каких знаний не хватило или какие знания помогли, как справлялся с волнением, что больше всего помогло, какие чувства испытал, когда узнал о победе и т.д. Здесь ценно педагогическое слово учителя.

А тем ребятам, кто, казалось бы, не может ничем выделиться, обязательно помочь найти свою сильную сторону. Для этого было бы полезным в течение года найти время и посвятить одни день каждому из таких детей.

Например, Таня любит собирать коллекцию наклеек. Пусть подготовит рассказ о своём увлечении и расскажет ребятам, с чего началось увлечение, как собирается коллекция, чем интересен каждый его элемент. Красивый почерк, самая толстая прочитанная книга, выращенный с бабушкой комнатный цветок, поделка из шишек не на уроке технологии, а сделанная дома, рецепт самостоятельно приготовленного блюда, стенгазета про жизнь класса.

Можно продолжать бесконечно, чем занимаются дети дома. Это и будет та зацепка, которая поможет педагогу открыть для ученика его уникальное Я.

Но если Вы точно знаете, что Ваш ученик пассивен и инертен, то нужно придумать индивидуальное задание-просьбу сделать дома что-то и показать всем. Список, перечисленный выше, может подсказать что именно.

Здесь важно найти нужный подход к ребёнку, к его сердцу, понять интерес его, показать, как вы верите в его силы, в его ответственность, договориться с ним по секрету об этом задании. А потом показать результат дела, дать возможность стать ученику центром внимания класса.