Как стать учителем будущего? 33 ответа на один вопрос

Так маленькими шагами можно взращивать в каждом ученике успех, помогать не только гордиться своими достижениями, но и замечать чужие, радоваться за своих одноклассников, чтобы чувство зависти не пустили семена в души детей. А если они уже проросли, то это прекрасная возможность говорить с классом о негативных чувствах, эмоциях, которые присущи человеку, но как важно осознавать их в себе и воспитывать себя. Но обязательно отмечать достижения каждого ученика в течение полугодия, хотя бы раз.

Учитель, дай возможность каждому ребёнку почувствовать свою и чужую уникальность.

Ответ 5. Превращать ошибки учеников в помощников

«И опыт, сын ошибок трудных…», великий поэт А. С. Пушкин нашёл наиболее точные словадля понимания ценности ошибок. Каждый ребёнок, открывая для себя мир, работает как исследователь, поэтому ошибки сопровождают его сложный, тернистый путь постоянно.

Учитель показывает детям своё отношение к ошибкам. Принятие ошибок как помощников для разбора и анализа – это дать ребёнку возможность повторить пройденную тему. Акцент на то, что ошибки делают все. Надо просто искать причину: почему появилась эта ошибка. Такое отношение позволяет выстраивать работу над ошибками по-деловому и осознанно.

Причины ошибок: страхи перед оцениванием, торопливость, недостаточный уровень усвоения конкретного учебного материала, проблемы речевые (дисграфия, дислалия или другое), частые болезни и пропуски уроков. Учителю необходимо совместно с родителями решать специфические проблемы, связанные с результатами дошкольного развития. Но в любом случае, начиная с 1 класса, ученик должен быть вовлечён в процесс работы над ошибками осознанно и системно.

Как научить учеников воспринимать неудачи продуктивно:

Относиться к каждой ошибке как маркеру своей работы

Анализировать причину ошибки (невнимательность? или незнание?)

Разбор ошибки через алгоритм, разработанный вместе с учениками (невнимательность – один алгоритм, незнание – другой).

Самонаблюдение/самоконтроль совместно с учителем за появлением повторной ошибки

Учитель, помоги ребёнку адекватно относиться к своим неудачам, как к ступенькам будущих побед.

Ответ 6. Научить детей побеждать школьные страхи

Практика показывает, что каждый человек прошёл через школьные страхи. Неслучайно многим взрослым снятся экзамены или несделанные домашние задания.

Чего боятся школьники? Этот список разнообразен, но в основе всегда некорректное отношение взрослых к ребёнку. Познавая с первых дней жизни мир и себя в этом мире, дети совершают много действий. Реакции окружающих на эти шаги становятся той дорожной картой, по которой прокладывается дальнейший маршрут развития. Страхи – это накопленные эмоции, которые пластами

укладываются в подсознание и прячутся до поры до времени. Потом в похожих ситуациях и загоняют ребёнка в состояние беззащитности и слабости. Энергия уходит на страх, от этого он становится больше и управляет поведением, эмоциями, мыслями ученика. Не так стоял, не туда пошёл, не то сказал, не так понял, забыл, напутал, потерял, сломал, испортил, не сумел… На все эти шаги взрослые реагируют с насмешкой, или агрессивно, или равнодушно, или унизительно.

Первоклассник приходит в 1 класс, испытывая самые разные эмоции. И дошкольный опыт уже нарисовал картинки ожидаемых страхов. Учителю нужно знать об этом, уметь предупредить их возникновение и помочь их победить. Всем известно из психологии, что наши страхи в нашей голове. Страх, как угроза, рождается способностью ума всему дать образ. Негативная эмоция, закреплённая в детстве, часто и служит почвой для создания страхов школьных.

«В школьные годы учебная деятельность занимает центральное место в деятельности ребенка. Все главные изменения в психическом развитии ребенка, которые наблюдаются на этой стадии, связаны в первую очередь с учебой»1, – отмечает учёный Л. С. Выготский

И школьные страхи в основном связаны с учёбой. Чаще всего дети боятся, что не успеют на урок или выполнить домашнее задание; не хватит времени на определенную работу в классе (самостоятельную/контрольную работу); не поймут то, что объясняет учитель; надо отвечать у доски; поставят плохую отметку; учитель будет ругать, сделает замечание; будут непонятные вопросы со стороны учителя и многое другое, порой неожиданное для взрослых

Основной причиной возникновения школьных страхов у детей в младшем школьном возрасте является именно неуверенность в себе, которая влечет за собой появление робости, тревожности, отсутствие самостоятельности и т.д.

Наиболее эффективным средством профилактики и преодоления детских страхов является атмосфера любви, понимания, принятия, поддержки и доброжелательности. Когда ребёнок видит спокойного, понимающего учителя, способного разъяснить сложное и поддержать в неудачах, когда установлены в классе понятные правила, когда учитель с собой в класс всегда приносит уверенность и радость, то страхи уменьшаются.