Когнитивная терапия, ориентированная на восстановление

0: Устремления людей с диагнозом не учитываются в планах терапии, и специалисты не предпринимают попыток определить эти устремления.

1: Устремления иногда включаются в процесс планирования терапии, если они известны. Если неизвестны, то терапевты иногда пытаются сотрудничать с людьми, которых лечат, чтобы определить устремления (то есть менее 30 % времени).

2: Устремления часто включаются в процесс планирования лечения, если они известны. Если неизвестны, специалисты часто пытаются сотрудничать с клиентами, чтобы определить устремления (то есть менее чем в 50 % случаев).

3: Если устремления известны, команда будет возвращаться к ним и исследовать их во время встречи (то есть более 75 % времени). Команда поддерживает людей в определении устремлений, если они не определены.

4. Сотрудничество в планировании лечения

0: Люди с диагнозом не участвуют в разработке плана лечения.

1: План лечения (то есть повестка дня, цели лечения, планы действий) диктует команда

2: Люди с диагнозом дают обратную связь о лечении, но цели и планы действий по-прежнему разрабатывает и диктует терапевтическая команда.

3: Люди с диагнозом активно участвуют в разработке плана лечения (работают вместе со специалистами над целями и планами действий).

5. Работа с выводами

0: Не предпринимались попытки делать выводы об успехах, связанных с планом терапии и/или способностями и сильными сторонами людей.

1: Есть минимальные попытки делать выводы об успехах, связанных с планом терапии и/или способностями и сильными сторонами людей.

2: Были предприняты некоторые попытки делать выводы об успехах, связанных с планом терапии и/или способностями и сильными сторонами людей.

3: Часто делаются попытки делать выводы об успехах, связанных с планом терапии и/или способностями и сильными сторонами людей.

IV. Планирование перехода

В идеале люди с диагнозом и специалисты, проводящие лечение, должны как можно раньше начать обсуждать переход на новые уровни помощи. Люди с диагнозом активно участвуют в обсуждениях и принятии решений. Возникает сотрудничество, которое обеспечивает соответствие этих переходов к индивидуальным устремлениям, – например, если человек заинтересован в продолжении школьного образования, его образовательные цели должны стать важной частью плана. Есть возможность определить значимые планы действий и связанность после того, как произойдет переход. Персонал работает вместе с клиентом, чтобы повысить его жизнестойкость в контексте потенциальных проблем.