Конфликты на детской площадке. Как помочь ребенку?

Вам знакома такая ситуация? Давайте попробуем разобраться, что же происходит. Конечно же, прогулка начинается не на улице, а задолго до выхода из дома. И любой родитель это знает. В то самое время, когда ребенок хочет гулять, он вдруг идет играть, отвлекается на все подряд или отказывается одеваться. Но при этом он все еще хочет на улицу. Взрослые стараются приводить логичные доводы о том, что на улице так интересно или что можно опоздать на встречу с друзьями, но эти слова чаще всего оказываются бесполезными. Еще один аргумент, который часто слышит ребенок – о том, что он сам хотел гулять, а теперь не хочет одеваться, – тоже не помогает в сборах. А уж отмена прогулки, как это произошло в случае с Олей и ее папой, с большой вероятностью приведет к детским крикам, слезам, возмущению или обиде. Почему же ребенок так себя ведет? Он делает это намеренно, хочет позлить взрослого и сделать все наоборот? Или, может быть, он совсем глупый? Конечно же, нет.

Мы с вами снова возвращаемся к уже знакомым нам особенностям развития мозга дошкольников. Две минуты назад ребенок вспомнил, как чудесно было в парке вчера. Или он сделал бумажный самолетик и захотел запускать его на улице. А может быть, это был кораблик, который надо как можно быстрее спустить на воду? Или любимая кукла вдруг захотела погулять? Ребенок захвачен этим желанием и бежит к взрослым: «Папочка, мамочка, пойдемте гулять, скорее, мне так хочется!» Взрослые соглашаются. А в следующую минуту ребенком завладела уже другая мысль, эмоция или чувство. «Я не достроил дом из кубиков», «Ой, у меня же новые карандаши, нарисую радугу!» Новое желание вытесняет первое. А испытывать их одновременно, да еще и прослеживая причинно-следственные связи, ребенок еще не может. Он не способен подумать: «Я так хочу нарисовать радугу новыми карандашами, но еще я хочу в парк. Лучше пойти сейчас на прогулку, пока не стемнело, а порисовать можно вечером. Пойду одеваться, родители меня уже ждут». Было бы чудесно, если бы он мог мыслить именно так. Но мы уже знаем о том, как важно, чтобы каждая эмоция или чувство были прожиты в полной мере по отдельности, чтобы потом, когда мозг дозреет, они смогли встретиться. Поэтому ребенок просто ведет себя как истинный дошкольник в процессе развития и взросления. Он пока не может по-другому, даже если взрослым это доставляет неудобства.

А еще сюда может примешиваться противление, которое тоже важно для развития ребенка. Оно создает крепкий фундамент для того, чтобы ребенок обнаружил свои настоящие желания и намерения – как раз за счет сопротивления воле других, чтобы найти свою. Еще минуту назад желание пойти гулять было собственным намерением ребенка, но как только родители сказали: «Да, пойдем гулять. Нужно надеть футболку, шорты и кроссовки» – теперь это уже их желание. И ребенок оказывается захваченным инстинктом сопротивляться.

И еще один важный фактор, который также влияет на нежелание дошкольника одеваться самостоятельно. «Одень меня» и «покорми меня» – это самые простые способы попросить контакта и близости. У ребенка могут быть прекрасные отношения со взрослым, но если до этого он был погружен в игровой процесс, в свои мысли или произошел конфликт – ощущение привязанности и надежной связи проседает, как раз из-за неспособности к смешанным чувствам. Тогда психика ребенка бьет тревогу, и он начинает проявлять усиленное стремление к близости как раз через это нежелание одеваться. Несмотря на то что для родителей такое поведение ребенка может казаться раздражающим и непонятным, такие ситуации способны стать источником близости, если мы разглядим в них замысел природы и проявление привязанности. Как взрослый может поступать в таких ситуациях и обернуть их на благо отношениям?