Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование

Учитель должен просто, понятно рассказать историю этого праздника: рассказать, как по предложению Поля Лафарга на I съезде II Интернационала было принято решение о 1 Мая, какой лозунг был выдвинут; надо рассказать, как проходили маевки в разных странах, какое организующее значение они имели. Надо подробно рассказать о маевках в нашей стране, о том, какой характер носили маевки на разных этапах развития нашего рабочего движения, как они связывали общие лозунги Интернационала с требованиями, выдвигаемыми всей обстановкой борьбы нашего рабочего класса. Надо рассказать, как боролась буржуазия против маевок, как их запрещала, разгоняла, стремилась выхолостить из них их революционный дух, как старалась превратить их из международного смотра сил пролетариата в простой «праздник весны», затушевать, стереть международный лозунг «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»

Рассказанная таким образом история 1 Мая будет пробуждать интерес учащихся и к истории развития нашего рабочего движения, и международного рабочего движения, будет воспитывать чувство международной солидарности, будить интерес к работе Коммунистической партии, пробуждать понимание ее роли.

Рассказ о маевках может иметь очень большое значение, так как он в сугубо конкретной форме может осветить целый ряд важных политических вопросов, заинтересовать ими учащихся.

Очень хорошо устроить в связи с рассказом учителя вечер воспоминаний, на котором сами учащиеся расскажут о маевках, в которых им приходилось принимать участие. Надо пригласить на этот вечер активистов из рабочих и работниц, которые могут рассказать особенно красочно об этом. Надо, чтобы парторганизация ближайшего завода помогла школе в этом деле. На этом вечере воспоминаний надо прочесть кое-что из листовок и статей Ленина, посвященных вопросам 1 Мая. Хорошо прочесть что-нибудь и из беллетристики, например стихотворение (перевод с польского), которое особенно усердно распевали минусинцы-ссыльные — Ленин, Кржижановские и другие:

День настал веселый мая,

Прочь с дороги горя тень!Песнь, раздайся, удалая!Забастуем в этот день!Полицейские до потаПравят подлую работу,

Нас хотят изловить,За решетку посадить.Мы плюем на это дело,Май отпразднуем мы смело,Вместе разом,

Гоп-га! Гоп-га!

Надо избегать только напыщенных, искусственных стихотворений, малопонятных малограмотным.

Непременно надо на таком вечере спеть «Интернационал».

Надо использовать также день 1 Мая для того, чтобы заинтересовать учащихся в большей мере работой библиотеки. Библиотекам надо в дни I Мая устраивать первомайские выставки. И надо сводить учащихся на такие выставки. Надо дать им список книжек, статей о 1 Мая, которые они могут найти в библиотеке и прочесть.

В старшем классе школы малограмотных хорошо давать писать сочинения на какие-нибудь конкретные темы, связанные с 1 Мая, обсудив сначала с учащимися, о чем бы они хотели написать, дав им указания, как писать.

На уроках русского языка необходимо проверить, все ли учащиеся знают и правильно понимают слова: «пролетарий» и «пролетариат», «Интернационал», «Коминтерн», «республика», «эксплуатация», «социализм», «классовая борьба». Надо добиться того, чтобы учащиеся научились эти ставшие интернациональными слова писать правильно. Надо, чтобы каждый учащийся написал правильно каждое из этих слов по нескольку раз. Хорошо дать такую работу: придумать фразы, где эти слова могут быть употреблены. Понятия, связанные с этими словами, правописание этих слов должны быть хорошо усвоены учащимися. Это обеспечит им чтение и понимание газет.

От состава учащихся каждого класса, каждой группы будет зависеть, насколько глубоко может быть поставлена проработка вопросов, связанных с празднованием 1 Мая, но во всех классах и группах она должна быть поставлена так, чтобы у учащихся ширился горизонт, поднималось настроение, чтобы лозунг «Коммунистического манифеста» Маркса — Энгельса «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» становился им как можно ближе и роднее.

1935 г.

О САМООБРАЗОВАНИИ

Первую статью о самообразовании я писала в 1919 г. как раз для «Юного коммуниста»[145]. В ней правильно говорилось: «Настоящее самообразование выковывается не в кабинетах, а в процессе активного участия в коллективной жизни». Это верно. Но писана была статья в 1919 г., в разгар гражданской войны, когда шла еще борьба за Советскую власть, когда страна была еще глубоко безграмотна, страна была разорена, бумаги не было, не на чем даже было печатать учебников, газеты выходили очень небольшими тиражами, было ничтожное количество школ. И потому центральным вопросом в тогдашней моей статье был вопрос о взаимопомощи в деле приобретения знаний. Тяга к знанию была у населения громадная, а возможности были очень ограниченны.