Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование

В области естествознания такой подход заставит нас опять-таки пересмотреть изучаемый материал, многое в нем выбросить, ввести много нового, перегруппировать весь материал. К этому толкает сама жизнь. Экономической географии, районированию и т. д. все больше и больше начинают придавать значение. Но что такое экономическая география? Она и есть оценка сил природы и ее богатств с точки зрения производства. Это надо только осознать и сделать дальнейший шаг — связать и теорию с таким, диктуемым жизнью подходом, отказаться иногда от старой, установившейся системы прохождения, скажем, физики, химии или биологии и перегруппировать иначе сообщаемый материал. Эта задача очень смущает специалистов, но она повелительно диктуется жизнью.

В области общественных наук никакой особой ломки не потребуется, ибо марксисты при организации учебного материала по общественным наукам всегда базировались на теории экономического материализма, в основу объяснения явлений общественной жизни кладущей как раз производство.

Итак, стержень, центр — производство и его организация, и вопросы естествознания и обществознания, группируемые вокруг этого стержня. Такое расположение материала обеспечит программам то единство, которого им не хватает в настоящий момент. Красные нити, проходящие через отдельные предметы, будут связываться в один общий узел — производство и его организация. Цельность, внутреннее единство — вещь, чрезвычайно важная для программ. Когда курсанту ясна взаимная связь предметов, когда одна балка подпирает другую, усвоение курса значительно облегчается: нет этой утомительной скачки от предмета к предмету, ничем между собой не связанных.

И еще один вопрос, касающийся преподаваемого материала. План, программа должны быть возможно отчетливее проработаны; надо, чтобы вехи были ясно намечены, линии отчетливо проведены. Этот план должен быть сообщен курсантам с самого начала, по поводу него должна вестись с самого начала подробная беседа с курсантами, им должно быть выяснено основное задание и те частные задания, на которые оно распадается. Курсанту должны быть ясны цель и путь программы — они всегда должны быть у него перед глазами. Он должен осознавать те трудности, которые лежат перед ним, те средства, при помощи которых он может с этими трудностями справиться. Курсант совпартшколы не должен и не может уподобляться госпоже Простаковой и рассуждать, что извозчик (профессор) довезет уж куда надо. Понимание плана работы значительно облегчит усвоение его.

Перейдем теперь к методам преподавания.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Все признают, что лекции — отживший способ преподавания. Тем не менее лекционный метод является методом, господствующим в совпартшколах. Теперь введены еще так называемые «групповые занятия». Занятия в группах идут под руководством «групповодов». Обычно групповые занятия заключаются в разъяснении непонятого на лекции. Групповод является чем-то вроде репетитора и помогает курсантам усваивать содержание прослушанных лекций. И лекции, и групповые занятия не будят самодеятельности курсантов, имеют целью лишь усвоение слушателями известной суммы знаний. Царит этот устарелый, признанный всеми негодным метод, вероятно, в силу того, что новые методы преподавания у нас мало разработаны.

Первое, чему следует обучить курсантов, — это экономии в расходовании времени и энергии. У курсантов совпартшкол этого времени куда как немного, а энергии хотя и много, но затрачивать ее зря нельзя: работы в стране более чем достаточно. А между тем большинство совпартшкол является местом, где времени и энергии курсантов никто не жалеет: ни они сами, ни преподаватели. Я уже говорила о перегрузке программ, о том, что курсанты затрачивают массу времени на изучение того, что изучать им вовсе не надобно, что материал часто дается им в неудобоваримом виде. Кроме того, чрезвычайно мало уделяется времени на обсуждение вопроса, как надо работать. Проходятся обширные курсы, например, химии, грамматики, а того, как читать, делать выписки, составлять планы работы, прорабатывать вопросы коллективно, как проверять себя, — об этом не говорится, эти умения не развиваются. Кто-то говорил о том, что в Коммунистическом университете трудящихся Востока китайцы проявляют в занятиях необычайное упорство и усидчивость. Изучают язык, уча слова по лексикону, выучивая слов по триста в день. Это показывает громадную энергию китайцев. Но как можно спокойно смотреть на такой неэкономный способ изучения языка, на такую чудовищную растрату энергии? Энергию надо беречь. Мы должны учиться этому сами и учить слушателей совпартшкол, так как без этого из них не выйдет дельных, умелых работников, а совпартшкола должна воспитывать не только сознательных, но и умелых строителей новой жизни.