Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование

Другая важная задача — это научить курсантов работать самостоятельно. Конечно, бесполезно повторять курсанту о необходимости самостоятельно работать, надо научить его, как это надо делать. Начинающим надо давать сначала сравнительно несложные задания, могущие быть выполненными в один-два часа. Надо растолковать курсанту, какую работу и как ему надо выполнять, какую постепенность следует при этом соблюдать, какими книгами пользоваться, какие трудности встретит курсант при выполнении этой работы и как с этими трудностями он может справиться. Затем курсант предоставляется своим силам, он только в крайнем случае прибегает к помощи руководителя. По окончании работы последний помогает курсанту осознать проделанный путь. Чем точнее, полнее будут указания руководителя, чем их лучше усвоит курсант, тем успешнее будет его работа. В дальнейшем задания должны постепенно увеличиваться в своей сложности и объеме. Указания руководителя могут становиться не столь детально разработанными, а носить лишь общий характер. Так постепенно учится курсант работать самостоятельно. А это уменье имеет громадное значение.

Не менее важно научить курсантов коллективной работе. Работать коллективно не значит только работать сообща, в одной комнате, над одной темой, по одним и тем же учебникам; самое главное не это, самое главное — уметь организовать работу, уметь ее распределить между собой так, чтобы она была выполнена как можно лучше и притом в возможно короткий срок. Уметь распределить работу между собой — это значит уметь правильно оценить свои силы и силы других, вникнуть в существо работы, определить время, на нее потребное при определенной сумме знаний и умений и при определенном темпе работы. Если работу распределяет преподаватель или групповод, то воспитательное значение такого разделения труда почти совершенно пропадает. Мы хотим готовить из курсантов совпартшкол строителей жизни, советских и партийных работников, но, чтобы этого достичь, курсанту надо, в первую голову, научиться расценивать свои и чужие силы, уметь каждого поставить на свое место. Организация коллективной работы могла бы помочь выработке подобного рода навыка. Тут надо бы идти тем же путем, как и при выработке умения у курсантов самостоятельно работать. Сначала надо на легких случаях показать, как это надо делать, потом давать все более и более сложные задания, приходя на помощь лишь в крайних случаях.

Занятия в совпартшколах должны бы начинаться общим вводным курсом, куда бы вошло и сообщение навыков, как заниматься, сберегая силы и время, и сообщение о том, чему придется учиться, и ознакомление с навыками к самостоятельным и коллективным занятиям. Такой вводный курс дал бы очень много. Конечно, это были бы только известные вехи, привычки и навыки приобретались бы в продолжение всего курса, но важно, чтобы вопрос был поставлен с самого начала. Это значительно облегчило бы курсантам работу.

В этой статье я затронула — очень отрывочно — лишь некоторые методические вопросы, желая сделать лишь введение в дискуссию. У работников на местах, вероятно, имеется богатый материал, касающийся методических вопросов. Необходимо, чтобы они поделились им на страницах «Коммунистического просвещения».

1922 г.

СИСТЕМА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РСФСР И МЕСТО ПОЛИТПРОСВЕТРАБОТЫ В НЕЙ

Вопрос о цельной системе народного образования в РСФСР сейчас стоит перед Наркомпросом в целом.

Вначале была принята девятилетняя школа, в которой должны были учиться ребята от восьми до семнадцати лет. Это идеал, к которому мы стремились с самого начала и продолжаем стремиться и сейчас. Но жизнь показала, что к поставленной цели нам придется идти не одной прямой утрамбованной дорогой, а несколькими дорогами — низинами и холмами, обходными часто путями, и только тогда придем к цели. Первый этап — это тот общеобразовательный минимум, без которого невозможна никакая сколько-нибудь культурная жизнь: уменье читать и писать, знание четырех правил арифметики, обладание известной суммой географических и исторических знаний. Этот общеобразовательный минимум дается детям школой I ступени, которая у нас сложилась как четырехлетка. Этот общеобразовательный минимум должен быть пройден всеми детьми во что бы то ни стало, всеми подростками и взрослыми. Подросток и взрослый могут пройти этот общеобразовательный минимум в гораздо более короткий срок. Практика показала, что взрослыми минимум этот при правильной постановке дела проходится в год. Годичные школы малограмотных, куда поступают безграмотные или еле-еле грамотные, должны стать широко распространенной формой школ взрослых, которыми необходимо буквально покрыть нашу малограмотную страну. Образовательный минимум должен быть общеобязательным прежде всего для членов партии, союза молодежи, профсоюзов, для красноармейцев, для членов детских групп[17], организаций работниц и крестьянок. Конечно, для членов партии обязательна также и политграмота.