Литература. 11 класс. Часть 1

Два романа, события в которых отделены друг от друга веками, живут на страницах одного романа, названного «Мастер и Маргарита». Однако, читая роман Булгакова, нельзя забывать, что жизнь автора, который еще не завершил создания своего прощального произведения, подходила к концу. Автору удалось решить вопрос о том, что предопределяет роль творчества в судьбе человека.

Подведем итоги

Вопросы и задания

1. Какие события современности отразились в творчестве М. А. Булгакова?

2. Охарактеризуйте творческий путь М. А. Булгакова как путь Мастера.

3. Охарактеризуйте автобиографические произведения М. А. Булгакова.

4. Что сближает и отличает роман «Белая гвардия» и пьесу «Дни Турбиных»?

5. Что дает основание считать М. А. Булгакова сатириком?

6. Оцените роль символики и гротеска в произведениях М. А. Булгакова.

7. Опишите путь М. А. Булгакова-драматурга.

8. Подготовьте обзор инсценировок классических произведений, созданных М. А. Булгаковым.

9. Какова роль романа «Мастер и Маргарита» в жизни и творчестве М. А. Булгакова?

10. Как объяснить обилие названий романа в процессе поисков окончательного решения?

11. Охарактеризуйте композицию романа «Мастер и Маргарита».

12. Опишите творческий облик Мастера.

13. Почему «Мастера и Маргариту» называют «роман в романе»? 14.Какой герой объединяет обе части «романа в романе»?

Темы письменных работ

1. Гражданская война в романе «Белая гвардия» и в пьесе «Дни Турбиных» М. А. Булгакова.

2. Шариков как герой сатирической повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».

3. Автобиографические страницы произведений М. А. Булгакова.

4. Мастер и Маргарита как главные герои романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

5. М. А. Булгаков – писатель-сатирик.

Темы устных выступлений

1. Судьба произведений М. А. Булгакова.

2. Герои нэпа в сатирических произведениях М. А. Булгакова.

3. Инсценировки классики в творчестве М. А. Булгакова.

4. Шариков как герой повести «Собачье сердце» и как социальный тип.

5. Творческая история романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

6. Роман в романе как один из приемов композиции произведения М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

7. Нравственная проблематика романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

8. Соотношение фантастики и сатиры в произведениях М. А. Булгакова.

9. Произведения М. А. Булгакова на сцене и на киноэкране.

Рекомендуемая литература

• Боборыкин В. Г. Михаил Буглаков. – М., 1991.

• Лакшин В. Я. Булгакиада. – М., 1987.

• Соколов Б. В.

Булгаков: Энциклопедия. – М., 2003.

• Чудакова М. О. Жизнеописание Михаила Булгакова. – М., 1988.

• Яновская Л. М. Творческий путь Михаила Булгакова. – М., 1983.

Андрей Платонович Платонов (Климентов)

1899, 16 (28) августа – родился в Воронеже в семье слесаря железнодорожных мастерских Платона Климентова.

1906—1914 – учеба в церковно-приходской школе и в городском училище; работа на паровозоремонтном заводе.

1918—1919 – учеба в Политехническом институте, участие в Гражданской войне; работа в редакциях разных газет и журналов.

1922 – выход в свет первой книги стихотворений «Голубая глина».

1923—1926

– написаны научно-фантастические рассказы «Потомки солнца», «Маркун», «Лунная бомба», «Сатана мысли».

1926—1927 – переезд в Москву; созданы рассказ «Усомнившийся Макар», повести «Епифанские шлюзы» и «Сокровенный человек».

1928 – сотрудничество в журналах «Красная новь», «Новый мир», «Октябрь»; завершены повести «Котлован», «Ювенильное море», роман «Чевенгур».

1930—1934 – написана повесть «Впрок»; поездка в Туркмению; напечатаны философская повесть «Джан», рассказ «Такыр», рассказы о любви и о детях.

1941 —1945 – деятельность военного корреспондента на фронтах Великой Отечественной войны; созданы очерки и рассказы о войне.

1946 – написан рассказ «Возвращение».

1951, 5 января – скончался в Москве.

Очерк жизни и творчества

Уроки детства

Мироощущение, восприятие жизни и души в детстве Платонова питались разными впечатлениями. Воспоминания об этом рассыпаны по многим рассказам. Печальные отразились впоследствии в рассказе «Семен». Платонов, как и его герой, был самым старшим, и на него легли все тяготы забот о младших детях: «Лишь года три-четыре после своего рождения Семен отдыхал и жил в младенчестве, потом ему стало некогда…» Весь «летний детский день жизни он был занят работой». В душе мальчика накапливались горестные ощущения и вполне зрелые чувства рано повзрослевшего ребенка: страх за маленьких братьев и сестер, неимоверная усталость и жалость к матери и отцу («вместе плакать будем»).