Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• развивать представление о скрытом сравнении (метафоре) как средстве выразительности;

• расширять представление о сфере употребления слов и выражений (разговорные слова);

• развивать эстетическое чувство при анализе красот русской природы;

• учить воспринимать выразительность и точность художественного слова;

• развивать речевое чутье при толковании образных выражений, подборе синонимов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам; работа с заглавием;

• речевая работа (толкование образных выражений, выделение созвучных частей; подбор синонимов);

• творческая работа (иллюстрирование).

Рассказ В. П. Астафьева и стихотворение И. В. Северянина объединены общей темой летнего утра. Но авторы раскрывают эту тему по-разному. Необычная, таинственная красота летнего предрассветного часа в лесу, радостная встреча солнца описаны в рассказе В. П. Астафьева подробно. В стихотворении И. В. Северянина прелесть летнего утра выражена иначе. Отработав каждое произведение отдельно, учитель организует их сравнение.

В. П. Астафьев «Зорькина песня»

Дополнительные вопросы и задания

1. «В… траве загорались от солнца красные огоньки земляники». «Песня пробуждающегося дня». Песня «вливалась в мое сердце». Есть ли в этих выражениях скрытое сравнение? Объясните ответ.

2. «Песня… вливалась в мое сердце и звучала, звучала, звучала». Что выражено здесь повторением слова?

3. «Студеная роса». Подберите синонимы.

4. «И пошло, пошло…»; «растут большие-большие». Можно ли эти выражения назвать разговорными?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2. Это рассказ о рождении летнего дня, о тех минутах, когда восход солнца сразу преображает все вокруг. И вместе с первыми лучами солнца начинает звучать звонкий, чистый голос птички зорянки. Вот в народе и зовут эту птичку зорька, зорянка.

Вопрос 3. Это образное выражение: цветы ромашки сравниваются с глазами (зрачок, ресница). «Ромашка приморщила… ресницы» – так говорится о цветах, которые на ночь закрылись и еще не успели раскрыться.

Вопрос 4.

«Встречает» – «оповещает»; «поет» – «идет» – созвучные слова (рифма). Эти выражения – народные приметы.

Вопрос 1 (доп.). Красные ягоды похожи на огоньки. Утро, начало дня сравнивается с пробуждением человека. Звуки песни сравниваются с чем-то льющимся, текучим. Эти все выражения – скрытое сравнение, метафора.

Вопрос 2 (доп.). Выражена длительность и непрерывность песни, а также то, что слушать ее было приятно.

Вопрос 3 (доп.). «Студеная» – холодная.

Вопрос 4 (доп.). Да, это выражения разговорной речи.

И. В. Северянин «Кружевеет, розовеет утром лес…»

Дополнительный вопрос

«Кружевеет… лес». Как вы это понимаете?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. В слове «бриллиантится» выражено скрытое сравнение: капельки росы блестят на солнце, как бриллианты. На это приятно, весело смотреть.

Вопрос 2.

Поэт прямо говорит о том, как нравится ему летнее утро: «Что за воздух! Что за свет! Что за краса!» Слова «хорошо» (гулять, видеть, слушать…), «веселая роса» и радостное «Ха-ха-ха!» в конце тоже выражают веселое настроение.

Вопрос (доп.). Лес выглядит узорным, похожим на кружево (кружевным) под лучами восходящего солнца.

Русская народная песня «Пошли девушки в лес по ягоды…»

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2. Девочка-сирота – это героиня русских народных сказок «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», героиня народных песен. В этих произведениях народ выразил глубокое сочувствие сиротке. В них всегда после бед и огорчений ее ждет благополучие, счастье.

Уроки 3, 4 (134, 135). Тема: «Жара стояла над землей…»

(К. Г. Паустовский «Жара стояла…»;Ф. И. Тютчев«В небе тают облака

…»;Н. А. Некрасов«Стой, ямщик, жара несносная…»)

Задачи:

• расширять поэтическое представление о летней природе (летняя жара);

• учить воспринимать содержание художественного текста – прозаического и стихотворного;

• развивать эстетическое чувство при анализе красот русской природы;

• развивать представление о сравнении и скрытом сравнении как средствах выразительности;

• учить сравнивать разные произведения, сходные по теме;

• развивать представление об образе автора;