Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

Ребенок, поворачивая круг, выбирает партнера по игре. Например, на пособии картинки, обозначающие антонимы, нужно подобать пару. Затем, направив стрелку на любую картинку, надо выполнить задания.

Пособие 9[6]

Сверху пособия расположен карман, куда помещается картинка или надпись, обозначающая тему (например, «Семья»).

Слева в три кармашка (расположенных вертикально) ставятся картинки – задания. Остальные 12 кармашков предназначены для размещения картинок при выполнении задания. Ниже расположены часики со стрелкой. Справа внизу находится таблица с именами детей и номерами по вертикали и горизонтали. В самом низу располагаются кармашки с другими заданиями, обозначенными символами: 1 – назвать действия с предметом; 2 – назвать признаки предмета; 3 – придумать предложение с этим предметом; 4 – подобрать однокоренные слова; 5 – подобрать синонимы; 6 – назвать назначение предмета или задать о нем любой вопрос (рис. 36).

Рис. 36. Пособие 9

Приведем пример задания по теме «Семья». Первую часть задания можно выполнять с подгруппой детей. Слева в кармашки помещаются картинки с изображением мамы, папы, брата. Напротив них в кармашки дети должны положить картинки с изображений занятий членов семьи. Затем ребенок выбирает партнера по игре: бросает два раза игровой кубик, на пересечении вертикали и горизонтали читает имя партнера и приглашает его к игре. Потом дети поочередно поворачивают стрелку на часиках и определяют картинку, с которой будут выполнять вторую часть задания по символам внизу.

Пособие 10[7]

Пособие представляет собой планшет квадратной формы (рис. 37). Сверху – два кармана для названия темы и подтемы. Слева в кармашках первая часть задания: 1 – название профессии (поместить в кармашки картинки в соответствии с темой и к ним маленькие напечатанные надписи с названиями профессий); 2 – что нужно людям данной профессии для работы (отобрать маленькие таблички с надписями, что нужно для работы); 3 – какие действия выполняет представитель этой профессии (также отбирают таблички с надписями).

Рис. 37. Пособие 10

Внизу пособия расположена вторая часть задания: 1 – профессия относится к сельской или городской; 2 – как эта профессия связана с наукой; 3 – как эта профессия связана с искусством. Например, тема «Профессии», подтема «Сельскохозяйственные профессии». Маленькими табличками отмечают, что нужно для работы доярке, чем она занимается на работе, определяют, какой является профессия – городской или сельской, как связана работа доярки с наукой (ученые разрабатывают новые корма, рацион питания для коров, а доярка использует их), как связана работа доярки с искусством (когда на ферме звучит классическая музыка, коровы дают больше молока и т. д.).

Приложения

Приложение 1

Чертежи модульной мебели

Модуль «Парковка» (для детей раннего возраста)

Модуль «Паровозик»

Музыкально-театральный центр

Речевой центр

Сенсорный центр: мини-столик, основной модуль

Сенсорный центр: модульный стеллаж

Центр песка и воды

Универсальная ширма

Модуль «Кроватка»

Модульный стол

Модуль «Диван»

Игровой модуль «Мой дом»

Модульный конструкт «Кроватка для куклы»

Модульный конструкт «Машина»

Модульный конструкт «Кораблик»

Модульный конструкт «Домик»

Универсальная конструкция «Сервисный центр»

Универсальная конструкция для демонстрации результатов деятельности

Приложение 2

Варианты модульной мебели

Модуль «Тумбочка-столик» (разборный)

Состоит из подвижной тумбы-столика с двумя откидными столешницами. В нижней части расположен выдвижной ящик-накопитель для складывания необходимого материала, используемого при проведении запланированной деятельности с детьми или хранения другого материала.

Модуль мобилен, легко перемещается за счет колес, не имеет острых травмоопасных углов.

Используется в процессе организации различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, конструирования, изобразительной, познавательно-исследовательской, музыкальной и т. д. Легко передвигается, может применяться как ограничитель игрового пространства.

Шкафы-купе

Используются в открытом и закрытом виде для хранения материалов и оборудования. Особенно удобны при проектировании игровой среды.

Воспитатель гибко использует шкафы-купе и подкатные модули для организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка и учитывая социальную ситуацию его развития. Дошкольники могут выбирать материалы. Модульная мебель данного вида позволяет воспитателю организовать содержательно-насыщенную, трансформируемую, полифункциональную среду, доступную и безопасную. Двери легко открываются, двигаясь вправо и влево путем скольжения.

Воспитатель, учитывая тендерную специфику, один из шкафчиков-купе или комплект соединенных модулей может наполнить специфичным материалом для девочек или мальчиков.