Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

Универсальные конструкции для уединения

Охарактеризуем создание и использование конструкции для уединения детей «Уголок уединения» (рис. 26).

Рис. 26. Универсальная конструкция для уединения

Данная конструкция позволяет ребенку создать замкнутое пространство, уединившись от других детей. Он может регулировать степень изоляции от окружающего, открывая и закрывая окна.

Конструкция для уединения детей наполняется материалами и оборудованием: фоторамкой с наушниками; аудиопроигрывателем с аудиозаписями и наушниками; материалами для изобразительной деятельности; иллюстративным материалом.

В созданных условиях ребенок может:

– отдыхать;

– слушать музыку;

– рассматривать иллюстрации, фотоальбомы;

– рисовать;

– готовить выставку своих работ;

– вешать или расставлять поделки и пр.

Универсальные конструкции для демонстрации результатов деятельности

Данные конструкции можно использовать как демонстрационный модуль для представления результатов продуктивной деятельности (поделок или рисунков), оформления иллюстративного материала, тематических выставок (рис. 27). Чертеж одной из таких конструкций представлен в приложении 1 на с. 94.

Рис. 27. Универсальная конструкция для демонстрации результатов деятельности

Универсальные дидактические пособия

Универсальные дидактические пособия – плоскостные планшеты с разным количеством карманов, на которых символами изображены задания.

Цель универсальных пособий: решение задач нескольких образовательных областей.

Используя универсальные пособия, можно знакомить детей с новым материалом, упражнять в выполнении различных действий, систематизировать представления по разным темам. Пособия для детей младшего дошкольного возраста требуют выполнения несложных действий и предназначены для совместной деятельности детей с воспитателями. Пособия для старших дошкольников предполагают более сложные действия (с символами) и предназначены как для совместной со взрослым, так и для самостоятельной деятельности детей.

Пособие 1

Это планшет с одним большим карманом для обобщающей картинки и двумя рядами кармашков (рис. 28). Задание для малышей воспитатель дает в устной форме. Например, при ознакомлении с темой «Моя семья» он может поставить картинку с изображением семьи и попросить детей положить в кармашки картинки с изображением членов семьи, их любимых занятий или предметов, необходимых для обеда, и назвать их.

Рис. 28. Пособие 1

Пособие 2

Это планшет, в верхней части которого расположен большой карман для картинки, обозначающей общую тему. Рядом с ним – два маленьких кармашка, куда ребенок помещает фотографию свою и того ребенка, которого он выбирает себе в партнеры. Слева в каждом ряду первая картинка или символ обозначает задание (рис. 29). Нужно подобрать картинку и назвать ее.

Рис. 29. Пособие 2

Например, тема «Лето». Для первого ряда нужно подобрать картинку на тему «Какие летом бывают погодные явления»; для второго ряда – «Какую одежду носят летом»; для третьего ряда – «Какие растут ягоды».

Для старших дошкольников универсальные пособия усложняются (по количеству заданий, степени сложности действий, способу выбора партнера).

Пособие 3[1]

Пособие выполнено в виде домика с тремя рядами кармашков. На крыше расположен кармашек, в него помещается картинка с изображением предмета или его символа, который будут рассматривать, обсуждать, исследовать. Сбоку – круг с разделенными секторами, в которые вписаны имена детей всей группы (рис. 30). Ребенок, повернув стрелку, может произвольно выбрать партнера по выполнению задания.

На первой карточке слева в каждом ряду символами определяется задание. Первый символ – выполнить опыт с этим предметом; второй – узнать свойства и качества предмета; третий – назвать действия, которые можно совершать с предметом, его признаки, родственные слова, задать вопрос об этом предмете.

Рис. 30. Пособие 3

Например, в верхнем кармашке – вода в стакане. Первое задание – провести фильтрование воды (через фильтровальную бумагу, салфетку, песок); второе – узнать свойства и качества воды, выполнив заданные действия (прозрачная, бесцветная, становится цветной при добавлении красителя, соль растворяется в воде, легкие предметы плавают, тяжелые – тонут); третье – назвать действия, которые можно совершать с водой, ее признаки, родственные слова к слову «вода», задать вопрос о воде.

Пособие 4[2]

Это планшет с карманами, расположенными по периметру. В его середине – пять стрелок. Слева сверху вниз можно расположить символы, обозначающие задание (рис. 31). Например, символы качества и свойства металла (тонет, тяжелый, притягивается магнитом, бывает толстый и тонкий). Задание – найти (поставить стрелку напротив картинки) и назвать все предметы из металла.

Рис. 31. Пособие 4