Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников

Круглый, полосатый,С огорода взятый.Сахарный и алый сталкушайте, пожалуйста!(Арбуз.)Летит, пищит,ножки длинные тащит,случай не упустит —сядет и укусит.(Комар.)Это кто такой садовник?Полил вишню и крыжовник,полил сливы и цветы,вымыл травы и листы.А как сумерки насталинам по радио сказали,что и завтра он придёти польёт наш огород.(Дождик.)Себя он раскрывает,тебя он закрывает.

Только дождичек пройдетсделает наоборот.(Зонт.)Шагаешь — впереди лежит,Оглянешься — домой бежит.(Дорога.) (А. Рождественская.)

6. Логопед читает стихотворение.

У меня друзей немало.

Я их всех нарисовала.

Маша машет.

Паша пашет.

Коля колет.

Поля полет.

Валя валит.

Катя катит

Света светит.

Соня спит.

Тоня тонит.

Но не дам ей утонуть.

Я спасу подружку Тоню,

Нарисую что-нибудь.

Затем стихотворение читается по строчкам. Попутно рассматриваются соответствующие картинки. Дети с помощью логопеда или самостоятельно дополняют глаголы существительным. Например, машет платочком, колет дрова и т.д.

После этого логопед предлагает детям по картинкам восстановить стихотворение:

а) логопед называет имя, а дети — действие;

б) вспомнить имя по действию.

а) Маша... (машет). Паша... (пашет). Кбля... (колет). Поля... (полет). Валя... (валит). Катя... (катит). Света... (светит). Соня... (спит). Тоня... (тонет).

б) Машет... (Маша). Пашет... (Паша). Колет... (Коля). Полет... (Поля). Валит... (Валя). Катит... (Катя). Светит... (Света). Спит... (Соня). Тонет... (Тоня).

§2. УТОЧНЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ

Слова - «сорняки»

Прослушать стихотворение:

Слова бывают разные,бывают неотвязные.Вот, например,к Володе пристало

слово «вроде».Он «да» не скажет никогда.- Обедать будешь?- Вроде да.Спросите у Володи:- Ты пионер? — «Да вроде...»Работал в огороде?А он опять: «Да вроде»Слова бывают разные:хорошие, простые,Слова бывают праздные,ненужные, пустые.(А Барто.)

В последующей беседе выяснить, какие слова засоряют речь школьников, не прибавляя смысла высказываниям. Рекомендовать отучиться от навязчиво повторяющихся слов (ну, это, вот, значит и т.п.).

Слова - «приятели» (синонимы)

1. Из данных ниже слов подобрать парами слова, близкие по значению, хотя и различные по звуковому составу:

а) хворостина, печаль, азбука, месяц, врач, конь, твёрдый, раньше, льётся;

б) прут, грусть, алфавит, луна, доктор, лошадь, жёсткий, прежде, течёт.

2. Указать четвертое «лишнее» слово (с иным, чем у остальных слов, значением):

§   грустный, печальный, унылый, глубокий;

§   храбрый, звонкий, смелый, отважный;

§   слабый, ломкий, долгий, хрупкий; крепкий, далекий, прочный, надежный;

§   понять, разобраться, запомнить, уразуметь;

§   думать, ехать, размышлять, соображать.

3. В следующих словосочетаниях указать близкие по значению слова:

§   свежая пища, запас корма, вкусная еда;

§   наружность незнакомца, внешность человека, облик героя, вид гостя;

§   неизвестный кустарник, незнакомый почерк, безвестный поэт;

§   быстрый конь, скорый поезд, стремительная река, поспешный отъезд;

§   неуклюжий щенок, неловкое движение, нескладынй подросток, угловатая походка;

§   ценный груз, тяжелая ноша, ручная кладь, громоздкий багаж.

4. Объяснить, какое из слов каждой строки употребляется чаще в разговорной речи, какое - в книжной речи. Указать слова, имеющие неодобрительный оттенок:

§   приехал, прибыл, прикатил;

§   пришел, пожаловал, заявился;

§   бросился, ринулся, накинулся;

§   ворвался, вторгся, вломился;

§   отскочил, отпрянул, шарахнулся.

4.        Прослушать сказку «Тигр-лев и лев-тигр»:

Тигр-лев — это лев-тигр, только наоборот. И все у них наоборот. Тигр-лев полосатый: черная полоска, желтая, черная, желтая.

Лев-тигр — наоборот. Сначала желтая, потом черная.

И гривы у них разные. У льва-тигра лохматая. У тигра-льва косматая. У льва-тигра правое ухо короче левого. Тигр-лев не такой. У него левое длиннее правого. Вот какой тигр-лев. Тигр-лев сначала был маленьким, а потом стал большим. Стал большим и пошел себе — левой, правой, левой, правой и зарычал, как большой: ррры!