Нервные в клетке. Нейропроводник в успешную жизнь

Клиент, мужчина уже ближе к сорока. Живет с мамой, неплохо зарабатывает, периодически ездит за границу, правда, в бюджетном варианте. Семьи нет, хотя личная жизнь есть. Но денег на достойное содержание будущей семьи не хватает. Работа нравится, но зарплата нравится гораздо меньше, чем работа. Еще меньше нравится начальник. В целом жизнь комфортная, но душа все время просит бо́льшего. Чувство внутреннего смятения, неудовлетворенности измотало моего подопечного. Рассказывал, что чувствует себя как в клетке, когда хочется высоко летать, но кажется, что как будто ему подрезали крылья. Он много чего знает, умеет и хочет. Но не делает ничего, чтобы что-то изменить в своей жизни. Он умудрился записаться на великое множество марафонов по саморазвитию и работе над собой, накупил дорогих обучающих онлайн-курсов, но воз и ныне там. Курсы так и продолжают лежать в виде ссылочек на почте, а у некоторых уже истек срок годности. И каждый день он клятвенно обещает самому себе, своей подруге и маме, что вот завтра он обязательно начнет новую жизнь. Но завтра он приходит с работы и садится за компьютер поиграть в игру (давно не играл), помогает маме обсудить прошедший день (мама – это святое), ведет подругу в кино или ресторан (это тоже святое). А новая жизнь так и маячит в перспективе. И совсем у моего клиента руки опустились, и вера в светлое будущее угасла. Дойдя до стадии глобальной ненависти к себе за такую вопиющую прокрастинацию, он наконец пришел ко мне.

Когда стали разбираться, выяснилось, что вся его проблема и лежала в плоскости сформированных нейронных связей и лимбической системы, которые совершенно не поддерживают его личностный рост и развитие, даже более того, изо всех сил блокируют все его попытки двинуться в эту сторону. А все дело в том, что в пятилетнем возрасте родители начали готовить его к школе. Предварительно объяснив, что это необходимый этап развития для каждого человека. Ребенок, конечно, вдохновился, т. к. стремление к эволюции и развитию у него, как и у любого человека, прошито на всех уровнях. Однако, как только он начал учиться читать и писать, на него обрушились все кары небесные. За каждую ошибку он получал от родителей обвинения в том, что он дурак, дебил и ни на что не способен. Его ругали, давали подзатыльники, кричали, оскорбляли. В итоге обучение, стремление к развитию и приобретению навыков, которые необходимы для продвижения в социуме, на нейронном уровне у него связались с негативными эмоциями, и в отстройке этих нейронных сетей участвовали гормоны, вырабатываемые при стрессе. По факту, все нейронные сети, связанные с развитием, были буквально пропитаны кортизолом. Зато нейросвязи, которые складывались при просмотре мультиков, играх и прогулках, все оказались завязаны на дофамине. Потому как в этих делах он обвинений в глупости не получал, а значит, был молодцом.

Естественно, когда мальчик вырос, его мозг начал выполнять свои функции и делать выбор, как они с хозяином будут жить дальше. Жить хотелось приятно и радостно. Поэтому все нейронные сети с кортизолом браковались и активно продвигались те, где есть дофамин. То есть мозг активно саботировал все, что было связано с обучением, развитием и реализацией в социуме. В результате мой клиент, сам того не осознавая, подсознательно абсолютно не хотел и не собирался заниматься ничем подобным, хотя на уровне сознания очень хотел и стремился к этому. Он не был ленивым или инфантильным. Он действительно пытался, но его подсознание было против. Его мозг выбирал приятное. То есть игры, прогулки, кино, общение с девушкой и друзьями. Поэтому, если вам удастся научить своих детей получать удовольствие от процесса обучения, вы сделаете им огромный подарок на будущее и очень поможете в развитии.

А вот в противоположность история другой моей клиентки, которая, напротив, в детстве в обучении нашла отдушину. Дома у нее была очень неблагополучная обстановка. Родители постоянно скандалили и выясняли отношения, и часто свою злость вымещали на ребенке. Любая ее попытка отдохнуть, поиграть, посмотреть телевизор вызывала агрессию со стороны родителей, и на девочку обрушивались обвинения в безделье, тунеядстве и бесполезном существовании. Соответственно, эти мероприятия на нейронном уровне связались у нее с гормонами стресса. А занятия чтением или письмом, напротив, с дофамином. Поскольку родители, видя, что ребенок занимается делом, не трогали ее, а наоборот, хвалили и старались не мешать. Именно в эти моменты моя клиентка отдыхала, наслаждалась спокойствием и чувствовала себя любимой. Конечно же, когда она выросла, нетрудно догадаться, что вся ее жизнь превратилась в работу. Конечно, это была любимая работа, т. к. подсознание услужливо сложило реальность под имеющиеся программы. Но, к сожалению, отдыхать моя клиентка так и не научилась. Да и подсознание не давало ей такой возможности, старательно выстраивая обстоятельства так, чтобы избегать кортизоловых программ.