Организация педагогического процесса

^{1) опорные сигналы; 2) контроль; 3) спорт; 4) задачи; 5) повторение; 6) оценка труда» [215, c.159].}

^{В.Ф. Шаталов считает, что его система подрывает основы всех и всяких двоек (не зря одна его книга называется «Куда и как исчезли «тройки»?). А факторами, подрывающими основы всех и всяких двоек в его системе, как он утверждает, являются:}

^{«1) возможность в любой день и на любом уроке начать жизнь сначала (т.е. опорные сигналы дают возможность объективно, непредвзято оценить работы учащихся);}

^{2) систематические письменные работы;}

^{3) ежедневное оценивание этих работ;}

^{4) после первых же 2-3 уроков каждому ученику становится ясно, что первые его успехи определяются им самим, и никем более;}

^{5) контроль со стороны родителей упрощается и становится постоянным;}

^{6) расцвеченный образец опорного плаката на открытом стенде;}

^{7) единые трудовые интересы коллектива» [216, c. 150].}

^{Однако в его трудах нет обоснованного ответа на вопрос: каковы истинные секреты исчезновения двоек и троек? Как писала газета «Известия Башкортостана», «тайна тайн остается неразгаданной» [40] для многих людей до сих пор.}

^{А для нас в Шаталове и в его «системе» никаких тайн нет. Теория, разработанная мною и освещенная в книге «Педагогический процесс»[185], позволяет объективно оценить любое педагогическое явление.}

^{Успешная практическая работа, как правило, имеет теоретическое обоснование. Какова теория педагогического опыта В.Ф. Шаталова? Что позволяет ему получать положительные результаты?}

^{1. Обеспечение учащихся программами изучаемых материалов. Он специальных программ учебных дисциплин учащимся не дает. Однако использует несколько средств, выполняющих роль и функции программ. Одно из них «Лист учета решенных задач». В школе, где работает В. Шаталов, «на левой стене класса – большие листы с короткими наименованиями: физика, алгебра, геометрия. Подойдем к одному из них. Это физика. В левой части листа – список учащихся класса. Все остальные – 328 клеточек – порядковые номера упражнений, соответствующие стабильному учебнику «Физика – 6». …После проверки выполненных им упражнений каждый ученик закрашивает цветным карандашом (обычно голубым) все клеточки в «Листе учета решенных задач», которые соответствуют выполненным им упражнениям» [216, c. 157-158].}

^{Как видно из этой цитаты, не только «Лист учета решенных задач», но и учебник является своеобразной программой.}