Организация педагогического процесса

^{III раздел. Деятельность коллектива гимназии-интерната на период с 1995 по 2000 годы.}

^№

^{Содержание работы}

^{Исполнители}

^Сроки

^выпол-

^нения

^{Примечания}

^I.

^II.

^III.

^IV.

^V.

^{Совершенствование управления школой}

^{Активизация работы педагогического коллектива}

^{Улучшение деятельности учащихся и ученического колектива}

^{Повышение качества работы с родителями и общественностью}

^{Укрепление материально-технической базы школы}

^{Содержание работы, как показывает таблица, состоит из 5 пунктов. Они не случайно подобраны. Как правило, система деятельности общеобразовательной школы состоит из 5 подсистем. Они и стали пунктами плана, каждый из которых конкретизируется соответствующими мероприятиями.}

^{На основе общешкольного перспективного плана составляются все другие планы.}

^{Тематический план составляется по конкретному учебному предмету. В нем отражаются последовательность изучения содержания учебного предмета, распределяется общее, отводимое на изучение его время (количество часов) по темам, разделам, указываются средства, необходимые для изучения тех или иных тем, задания, вопросы для повторения и т.д.}

^{Тематический план, как правило, составляется по следующей форме:}

^{Таблица 7}

^{Тематический план}

^№

^{Тематика}

^{Количество часов}

^{Средства}

^{Вопросы и}

^{задания на}

^{повторение}

^{Примечания}

^{Он рассчитан на один учебный год. Однако это не означает, что предмет надо изучать именно в течение года. Не нарушая общего объема часов на неделю, на учебный год, можно тот или иной предмет изучать в течение одной четверти, одного полугодия. Тогда тематический план может составляться на четверть или на полугодие.}

^{При составлении тематического плана затруднение, как правило, вызывает распределение часов по темам. Требует мастерства и определение периодичности закрепительных контрольных работ. Руководство принципами целостности, поэтапности развития, индивидуализации, универсальности и т.д. позволяет педагогу правильно составить тематический план.}

^{§4. Конспект педагогического процесса}

^{В нашей науке и практике употребляются термины «план-проспект», «план урока», «поурочный план». Однако правильным было бы назвать его «конспектом педагогического процесса». Конспект – это средство, содержащее в себе подробный проект организации педагогического процесса по реализации конкретной промежуточной цели.}

^{Отношение педагогической науки к конспекту характеризуется следующими особенностями.}