Организация педагогического процесса

^{- «унификация процесса учебной деятельности не дает возможность проявиться и развернуться индивидуальности» [58, c. 99];}

^{- «отсутствует или слабо представлено внутреннее побуждение к учению» [58, c. 99];}

^{- «учащиеся утрачивают интерес к учению» [171, c. 52]…}

^{Характерные признаки развивающего обучения}

^{- «определяющей целью педагогического процесса в системе развивающего образования на любом уровне выступает развитие нравственной, самодеятельностной, творческой личности» [96, c. 26];}

^{- «конечная цель развивающего обучения состоит в том, чтобы обеспечить каждому ученику условия для развития самоизменяющегося субъекта учения» [171, c. 6];}

^{- «воспитание из каждого субъекта собственной жизни, т.е. человека, готового сделать осознанный выбор жизненного пути и нести ответственность за свой выбор, способного самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи и находить оптимальные средства и способы их решения» [171, c. 33-34];}

^{- «идеалом развивающего обучения является личность, не с энциклопедически развитой памятью, а с гибким умом, с быстрой реакцией на все новое, с полноценно развитыми потребностями к дальнейшему познанию и самостоятельному действию, с хорошими ориентированными навыками и творческими способностями» [146, c. 11];}

^{- «развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности» [188, c. 185];}

^{- «учитель озабочен не только развитием интеллектуальной сферы каждого ученика, но и развитием личностных качеств ребенка» [146, c. 10];}

^{- «в развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности» [188, c. 183];}

^{- «развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума» [188, c. 182];}

^{- «включение человека на разных возрастных этапах в разнообразные деятельности» [94, c. 106,107];}

^{- «развивающее обучение осуществляется как целенаправленная учебная деятельность, в которой ребенок сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает» [188, c. 196];}

^{- «обеспечивает полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие» [223, с. 5];}

^{- «содержание развивающего обучения дидактически построено в логике теоретического мышления» [188, c. 195];}

^{- «возникновение и развитие теоретического мышления является одним из первых и важнейших результатов развивающего обучения» [171, c. 46];}