Ошибка выжившего препода, или Языковой коучинг для начинающих

Ответить однозначно на эти вопросы сложно – скорее всего, ни то, ни другое. Тогда почему бы не превратить занятия языком в удовольствие? И назвать это language fitness? Я не встречала такого термина в методической литературе, но уверена, что однажды кто-то разовьёт этот подход. Фитнес – это хорошая форма, соответствие норме, и это можно сказать не только про физические упражнения. Я слышала про фитнес для мозга, поэтому говорю про фитнес для языка. Не только наше тело, но и память, и речевые компетенции нуждаются в регулярных нагрузках. Тренировки для мозга, о которых пишут психологи, включают в себя новые занятия из серии «попробуй то, что никогда не делал», вызовы (например, выполняй что-то определенное количество дней), креативное мышление, общение и творчество. Я подумала, что со студентами высоких уровней, которые не готовятся к сдаче экзаменов и не хотят глубоко разбираться в грамматике и познавать все 50 оттенков одного глагола, а просто стремятся удержать позиции, такой подход отлично подойдет.

На занятиях я могу предложить то, что студент никогда не делал, например, построить маршрут по карте и провести по нему экскурсию для своих зарубежных бизнес-партнеров. Такое задание нравится многим, ведь теперь ситуации с неожиданным визитом иностранных гостей никого не испугают. На выходные я могу задать сходить в новое место и на следующем занятии рассказать о нём или попробовать новое блюдо, посмотреть новую передачу. Вариантов может быть много, я всегда ориентируюсь на интересы человека. Что касается вызовов, то с ними ещё проще. Например, в течение месяца по утрам слушайте 1 новость на английском или песню. Или 30 дней запоминайте по 1 слову в день.

Остальные пункты про креативное мышление, творчество и общение можно объединить в одно задание. Например, напишите текст, используя все новые слова из урока. На следующем занятии студенты обмениваются текстами, в которых я заранее прячу те новые слова, а они должны восстановить первоначальный вариант. Если это индивидуальное занятие, то тогда партнёром выступаю я и предлагаю свой текст. Взаимная вовлечённость обеспечена, так как мне и самой иногда полезен такой фитнес. Мне тоже приходится сохранять высокий уровень языка, беглость речи, и я понимаю, что без регулярных тренировок мне не удастся этого достичь.

С одной моей ученицей при первом знакомстве я сразу поняла, что этот формат языкового фитнеса ей подойдёт. Ольга Петровна занимает очень высокую должность в компании, среди её знакомых – много иностранных коллег, с которыми ей приходится говорить по-английски. Когда мы познакомились, она поделилась со мной своим опытом:

– Я занимаюсь английским примерно 15 лет. Это мой осознанный выбор. Я сама подобрала себе учителя. Мы встречались с ней 2 раза в неделю, но я никогда не делала домашних заданий. Сейчас я поняла, что мой уровень довольно высок, что всё, что можно, мы с репетитором обсудили уже по 2–3 раза. Наступил ступор. Мне хочется иметь интересные занятия, небольшой прогресс в плане знания новых слов. Боюсь растерять то, что накопила. Сейчас язык мне в основном нужен по работе, так как большинство моих презентаций и выступлений на английском. Мне сейчас 50+, новые слова я не запоминаю, домашние задания не делаю, сплю мало, много отвлекаюсь.

Меня обрадовала такая трезвая оценка ситуации и понравилось, что запрос на занятия идёт именно от неё самой, а не от отдела кадров или начальства. Это подтверждалось тем, что она уже 15 лет изучает язык регулярно, не пытается бросить занятия, а напротив ищет новый подход. Я расценила её посыл как пример внутренней мотивации: она живёт языком много лет, знает свой уровень, имеет цель и идёт к ней. Но самое главное, что у неё нет от себя завышенных ожиданий. Она понимает, что быстрых достижений, возможно, и не будет. Когда она мне сказала обо всём этом, я тоже стала более нейтрально воспринимать эту задачу, уровень моей тревожности снизился. Я поняла, что нам не нужно достигаторство, мы можем спокойно и в удовольствие заниматься языком, пополняя словарный запас и тренируя уже знакомые грамматические конструкции.

Мы с Ольгой Петровной прекрасно поняли друг друга и приступили к занятиям. Она упомянула, что повседневные темы она очень подробно разбирала с предыдущим преподавателем, поэтому я решила затронуть рабочие темы. Во‑первых, это ей поможет лучше звучать и увереннее себя чувствовать на совещаниях и конференциях, а во‑вторых, ей не нужно специально делать домашние задания, ведь свою работу она знает на все 100%. Я решила подбирать для неё материалы на исключительно рабочую тематику: видео-обзоры, статьи, новости, документы, и уже на них строить занятие.

Перед нами стояла задача: обогатить словарный запас, потренировать восприятие на слух, говорение. Чтение также присутствовало, но только scanning или skimming. От письма отказались, так как у Ольги Петровны был ассистент из отдела международных отношений, который ей помогал с презентациями.