Читаем Пальчиковое вязание с Ализе Пуффи. Часть II: снуд, шарф, плед. Методическое пособие (версия для слабовидящих) полностью

2 способ. Маркеры использовать только для первой и последней петли ряда полотна. Остальные петли ряда искать следующим образом:

16-ую и 17-ую петли провязали, образовалась новая петля, её отводим в правую сторону свободными пальцами (средний, безымянный, мизинец) и удерживаем.


Левой рукой ищем следующую петлю полотна, держим петлю в левой руке, далее указательным и большим пальцами правой руки, не отпуская прижатые и отведённые в сторону петли другими пальцами, ищем следующую петлю рабочей нити и протаскиваем через петлю полотна, которая находится в левой руке.


Получившуюся петлю снова отводим вправо и удерживаем средним, безымянным пальцами и мизинцем. Предыдущую сформированную петлю отпускаем. Маркеры снимаем после провязывания каждой петли, чтобы определять какие петли провязаны и какие нужно ещё провязать.

Стараемся не отрывать руки от полотна, чтобы не терять петли.

Далее по ходу вязания у Вас уже пальцы приспособятся, и сами найдут удобный для Вас способ поиска петель.

Главное, потрудиться первые три ряда, дальше будет легко. **********

Когда провязали первый ряд, переходим ко второму. Вытаскиваем побольше рабочей нити из мотка, чтобы нить не натягивалась и было удобнее работать. Маркеры в ряду полотна переставляем на получившиеся новые петли выше.

Вязание второго ряда (и последующих рядов) начинаем с крайней первой петли. То есть, той петли, которую последнюю провязали в только что окончившемся ряду. За этим нужно очень внимательно следить, чтобы крайние петли — начало и конец ряда были провязаны в предыдущем и следующем рядах, чтобы полотно не сужалось и было ровным прямоугольником.

Как Вы уже поняли, вязание будет постоянно менять ход движения: слева направо, справа налево, слева направо, справа налево и так далее.

Второй ряд провязали слева направо до конца ряда.

Переставили маркеры. Высвободили рабочую нить, и продолжаем вязать справа налево третий ряд с крайней петли (то есть мы ею закончили ряд, и снова провязываем чтобы начать следующий ряд, это очень важно!)


Особое внимание обращаем на следующие моменты:

1. постоянно надо проверять не пропущены ли петли рабочей нити. Это можно увидеть или прощупать:

— петля рабочей нити или полотна будет выделяться;

— в месте соединения петель видно пространство.


В таком случае, лучше распустить вязание до пропущенной петли и провязать снова, иначе полотно приобретёт форму трапеции и в нём будут видны дырки.

2. Второе на что нужно обращать внимание, это чтобы избегать провязывания двух соседних петель полотна или рабочей нити, вместо нужных одной петли полотна и одной петли рабочей нити.

Таким образом провязываем нужное количество рядов полотна.

Как определить нужно количество рядов полотна: Можно сантиметром отмерить нужный обхват головы с припуском на свободное прилегание.


Можно просто сложить первый и только что связанный ряд полотна вместе и примерить как голова проходит в это соединение и сколько нужно ещё рядов провязать.

Без примерки и замеров провязываем 27 рядов полотна. Если петель на ряд не хватило, то значить распускаем эту часть ряда и оставляем нить, которую после аккуратно обрежем. Ряд должен быть провязан полностью.

Закрытие петель рассмотрим после второго способа вязания снуда.

Для ШАРФА выбираем нужную длину. Шарф без оборота — это 45 рядов (понадобится 2 мотка пряжи для этой толщины). Шарф можно сделать и по же, толщиной, например в 10–12 петель, тогда можно обойтись одним мотков для шарфа без оборота.

Для шарфа с одним оборотом в зависимости от толщины изделия, понадобится 2,5–4 мотка.


Снуд СКРУЧЕНОЙ ЛИЦЕВОЙ петлёй. ТЕХНИКА ВЯЗАНИЯ


Кол-во петель детский — 12 (22 см), взрослый — 16 петель (27 см) Кол-во рядов детский — 21 ряд (31 см), взрослый 27 рядов (50 см растягивается до 60 см)

Это очень красивый узор для снуда. Смотрится как полотно из жгутиков и более стильно нежели связанный по первому способу. Но тем, кто хочет, чтобы снуд выглядел мягче и плотнее, лучше использовать первый способ вязания.

Итак, техника вязания такая же, как и первый способ.

Кромочные петли, то есть первую и последнюю петлю каждого ряда, провязываем РОВНЫМИ петлями, для того чтобы изделие не загибалось.


Остальные петли полотна при вывязывании ряда не ровные, а повернутые влево.

Таким образом получается скрученная петля, то есть правая стенка петли находит на левую, образую скрученную петлю и в эту скрученную петлю продеваем сзади вперёд РОВНУЮ петлю рабочей нити.


Петли полотна поворачиваем всё время в одну и ту же сторону в каждом ряду.


ШАРФ. Закрытие петель

Провязали последний ряд, над которым свободные петли. Начинаем закрывать петли со стороны, где нет рабочей нити.

Последующую петлю протягиваем в предыдущую и вытаскиваем, тем самым образуется лежачая петля и свободная петля. Далее следующую петлю протягиваем в получившуюся свободную. И так далее до конца стороны.

Либо, ещё другое объяснение:

Перейти на страницу:

Похожие книги

100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем
100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем

С нетерпением ожидая рождения своей первой дочери, Маллика Чопра начала создавать для нее уникальный подарок, который выражал безмерную любовь и преданность. "100 обещаний моему ребенку" - тот самый подарок, отражающий глубокое понимание родительской ответственности. В этой книге Чопра делится с нами тем, что пообещала себе и своему ребенку, чтобы помочь дочери вырасти с ощущением заботы и уверенности. Эти обещания сформулированы в виде коротких эссе, размышлений и стихов, вдохновлявших автора на протяжении жизни - и которые вдохновят вас на то, чтобы задуматься о своей жизни, ценностях и убеждениях, и о том, что вы хотели бы передать своим детям. "Я надеюсь, что, прочитав эту книгу, вы поймете, что, давая обещания своему ребенку, мы устанавливаем с ним эмоциональную и духовную связь, с которой начинается путешествие длиною в жизнь, полное приключений и открытий".

Маллика Чопра

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Прочее домоводство / Дом и досуг
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В монографии представлено теоретико-методологическое обоснование развития интеллектуальных способностей подростков в современных условиях спортивной деятельности и организационные аспекты оптимизации интеллектуальной подготовки юных спортсменов на этапах начальной и углубленной спортивной специализации.Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих в сфере детско-юношеского спорта и осуществляющих комплексное обеспечение подготовки спортивного резерва, а также студентам профильных вузов, изучающим курсы «Психология физического воспитания и спорта», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психолого-педагогическое мастерство тренера» и другие профильные дисциплины.

Галина Анатольевна Кузьменко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей