Пасынки "свободного мира"

Обычно утверждают: нет, мол, «безмотивных» преступлений. Но как быть в тех случаях, когда их нельзя объяснить никакими причинами? Например, в школе западногерманского города Эпштейна в 1983 г. произошла чудовищная, дикая, кровавая бойня. Некий Карел Харва ворвался во время уроков в школьное здание, открыл стрельбу в классе, убил 3 учеников, тяжело ранил 11, затем принялся стрелять по прибежавшим на помощь учителям и полицейским, застрелив еще несколько человек. Оставшуюся пулю он пустил себе в лоб.

Типичное «безмотивное» преступление? Не будем, однако, спешить с выводами. За две недели до описанного случая, потрясшего всю Западную Германию, местная пресса сообщила: за один только год в школах ФРГ произошел 982 131 несчастный случай; 38 % из них — агрессивные нападения одних школьников на других. Более 100 ножевых ранений нанесли учащиеся средней школы в Бохуме соученику Кристиану Г. Предварительно они его приговорили к смертной казни за вымогательство.

«В школу все больше проникают методы мафии, — комментирует столь красноречивую, сколь и печальную статистику комиссар западногерманской полиции Карл Нем. — Более сильные вымогают деньги у слабых «за защиту». Создаются также целые банды».

«В школах нужно было бы вообще ввести дежурство полицейских патрулей», — предлагает кельнский профессор Ундойч. Он признает, что школа превращается постепенно в поле боя, где процветает агрессивность. Чтобы как-то изменить ситуацию, он предлагает учителям новую дисциплину — «О миролюбивом поведении», но те отказались: это, мол, выглядело бы смешно на фоне существующих школьных нравов.

Может быть, в затуманенном мозгу Карела Харвы, устроившего кровавую бойню, как раз и возникли воспоминания об этом «поле боя», где его били, где над ним измывались одноклассники и воспитатели, и он решил свести счеты?

_{ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА}

_{К югу от Рио-гранде: Сборник. — М.; Молодая гвардия, 1973.}

_{Маттиас Л. Оборотная сторона США. — М.: Прогресс, 1968.}

_{Овчинников В. В. Корни дуба. — М.: Мысль, 1980.}

_{Рыдванов Н. Ф. Бедствие миллионов. — М.: Политиздат, 1983.}

_{Правда, 1983, 13 февр., 1 июня, 14 февр., 1984. 16 февр.}

_{Известия, 1982, 14 окт., 1983, 14 сент.}

_{Советская культура, 1983, 15 янв., 1983, 16 июня.}

_{Комсомольская правда, 1983, 23 февр., 5 мая, 16 июня, 20 июля, 22 июля, 23 авг., 27 авг., 1984, 16 февр.}

_{Московский комсомолец, 1983, 1 июня, 14 июня.}

_{Литературная газета, 1983, 13 июля.}

_{Труд, 1982, 24 февр., 28 декабря.}

_{Учительская газета, 1983, 24 февр., 31 мая, 2 июня.}

_{За рубежом, 1971, № 36, 1982, Ns 39, 47, 1983, № 4, 16, 26, 33, 35.}

_{Der Spiegel, 1976, 16, И.}

_{Japan Times, 1983, 24, VIII.}

_{L’Expresso (Milano), 1979, 2, XII.}

_{L’Mond, 1982, 26, VII.}

_{Middle East (London), 1979, № 6.}

_{Morning Star, 1983, 19, VIII.}

_{Newsweek, 1983, № 20.}

_{Plain truth (N.Y.), 1982, № 10.}

_{Unsere Zeit (Dusseldorf), 1979, 17, VIII.}

_{U.S. news and world report, 1982, 17, V.}

«Мы хотим иметь будущее»

Уроки антисоветизма

Несмотря на то что в США ежегодно сокращаются расходы на среднее образование, тем не менее в американских школах с недавних пор вводится предмет, на преподавание которого Белый дом не жалеет ни средств, ни усилий. Неважно, что в разных штатах он именуется по-разному, но зловещая сущность его везде одна— нагнетание военной истерии, навязывание детским душам мысли о том, что термоядерный конфликт неизбежен и виной тому… русские.