Педагогика (Учебное пособие)

Личность, возникнув с помощью педагогического процесса, и с его помощью развивается. Развивается от рождения до последней минуты жизни. В своем развитии она проходит ряд этапов. Д.-Б. Бромлей выделяет «внутриутробный период, детство, которое подразделяется на младенчество (от рождения до 18 месяцев), дошкольное детство (19 месяцев — 5 лет) и раннее школьное детство (5—13 лет). Следующим периодом является юность — период полового созревания или ранняя юность (11–15 лет) и поздняя юность (15–21 год). Самый длительный период — взрослость (21–65 лет) делится на раннюю взрослость (21–25 лет), среднюю взрослость (25–40 лет), позднюю взрослость (40–55 лет) и предпенсионный возраст (55–65 лет). С 65 лет начинается старение. Старый возраст продолжается с 65 до 70 лет, затем следует дряхлость» [242].

Темп и интенсивность развития человека зависит от многих факторов, среди которых можно выделить: 1) стремление человека к самосовершенствованию и умение его организовать этот процесс; 2) педагогичность окружающей среды; 3) эффективность педагогического процесса; 4) качество физиологических (биологических) данных человека.

Для оценки и определения уровня развития личности нужен инструментарий. Прежде всего — научно обоснованные критерии. Эти критерии вытекают из требований к человеку. Локальные требования находятся в методических рекомендациях, законодательных актах, инструкциях, в правилах, положениях по тем или иным видам деятельности. Общие требования содержатся в конституции, законах, конвенциях, уголовном и гражданском кодексах, а также в произведениях устного народного творчества, в литературных образах, идеалах, эталонах и т. д.

На основе этих требований мы разработали систему общих критериев. Она включает в себя четыре раздела, состоящие из стержневых черт характера. К ним относятся: 1) ответственность; 2) уверенность; 3) активность в самосовершенствовании; 4) прогрессивность. Каждая стержневая черта порождает многочисленные другие черты. Включая их в специальную таблицу, создаем систему критериев оценки поведения человека.

Таблица 9

Программа оценки уровня сформированности личности

№

Стержневые черты

характера

Степень сформированности в баллах

(по 10-баль-ной системе)

Общий средний балл стержневых черт характера

1.

Ответственность

выдержанность

целеустремленность

трудолюбие

внимательность

сознательность

терпеливость

бережливость

принципиальность

смелость

вежливость

2.

Уверенность

инициативность

оптимизм

последовательность

настойчивость

решительность

3

Активность в самосовершенствовании

деловитость

сообразительность

любознательность

образованность

тактичность

наблюдательность

дальновидность

самокритичность

4

Прогрессивность

ннепримиримость к отрицательному

правдивость

честность

В этих критериях отражается психика человека: степень усвоения знаний, умений, навыков, отношений, идеалов, мотивов, мировоззрения, воли, эмоций, способностей, убеждений, в то же время и недостатки, слабости.

Степень сформированности вышеприведенных стержневых черт характера определяется средним баллом всех порожденных им качеств. Для оценки уровня развития личности, ее поведения можно пользоваться следующей таблицей.

Таблица 10

Таблица измерения уровня развития личности

Уровни

Средние баллы сформированности

(по 10 балльной системе оценки)

ответственности

уверенности

стремления совершенствовать себя

Высокий

8-10

7-10

7-10

Средний

4-7

5-10

4-10

Низкий

0-3

0-2

0-3

Как видно, «личность» является привлекательной темой. Для объективного изучения ее, ученым-исследователям необходимо отказаться от мифов, мешающих в установлении истины. Я имею виду: а) деятельностный поход к воспитанию; б) деление педагогического процесса на обучение и воспитание; в) о существовании личности вне человека и т. д.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

Что такое личность?

Что означает выражение «человеком рождаются, личностью становятся»?

Оцените изученность проблемы «личность» в науке.

Проанализируйте ошибки ученых в объяснении личности.

Каковы причины ошибок в объяснении личности?

Раскройте структуру личности.

Что означает формирование личности?

Напишите рецензию на одну из научных трудов, посвященных личности.

Глава 3.ТИПЫ И ВИДЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

План

Понятие о типах педагогического процесса.

Ошибки ученых в объяснении типов педагогического процесса.

Количество объектов как основание типизации педагогического процесса.

Характеристика индивидуального типа педагогического процесса.

Характеристика индивидуально-коллективного типа педагогического процесса.