Пирамида не-творчества. Вневременн'aя родословная таланта. Том 1.

«Отец отправил Бенджамина Франклина (1706–1790) – американский государственный деятель, просветитель, ученый – Е.М. – в относительно престижную для Пенсильвании Грамматическую школу. Мальчик проучился там год, делая большие успехи в каллиграфии и чтении. Но у него не было никаких успехов в математике… Через год стало ясно, что отец не в состоянии платить за обучение сына в Грамматической школе. Пришлось перейти в более дешевую – Школу письма и арифметики. В 10 лет Франклин окончил ее и больше никогда нигде не учился…» (из книги Н.Басовской «Человек в зеркале истории. Честолюбцы. Завоеватели. Подвижники», Россия, 2012 г.).

«Так как отец стремился возможно скорее развить музыкальный талант сына, чтобы сделать из него доходную статью, то общее научное образование Людвига ван Бетховена (1770–1827) было самое поверхностное. Оно ограничилось посещением в продолжение немногих лет начальной школы, где мальчик учился читать, писать, считать и немного изучал латынь» (из очерка И.Давыдова «Л. ван Бетховен, его жизнь и музыкальная деятельность», Россия, 1893 г.). «Его школьное образование ограничилось лишь обычным для того времени начальным обучением, которое он уже закончил в возрасте 11 лет…» (из книги А.Ноймайра «Музыканты и медицина. На примере Венской классической школы», Австрия, 1995 г.). «А школу 11-летний мальчик бросил, чтобы помогать семье, он замещал церковного органиста…» (из книги В.Черняка «Невыдуманные истории из жизни знаменитых людей: От великого до смешного…», Россия, 2010 г.). «Этот недостаток образования, несмотря на выдающийся ум и способности Бетховена, самым печальным образом выступает во всех его письмах. В продолжение всей своей жизни он был очень слаб как в орфографии, так, в особенности, и в счете» (из очерка И.Давыдова «Л. ван Бетховен, его жизнь и музыкальная деятельность», Россия, 1983 г.).

«В 1832 году отцу Генриха Шлимана (1822–1890) – немецкий археолог, открывший местонахождение древней Трои, Микены и др. – Е.М. – нечем было платить за его учебу, и его отправили к дяде Фридриху, пастору, в Калькхорст. В 14 лет Генриху пришлось оставить школу и стать сидельцем в лавке…» (из сборника Р.Белоусова «Частная жизнь знаменитостей: Собрание редких случаев, любовных историй, курьезов, слухов», Россия, 1999 г.).

Типичными самоучками с «упрямым» складом мышления были Пьер Беранже (1780–1857), Максим Горький (1868–1936) и Уолт Уитмен (1819–1892). Образцовые школы, были не про них. В университетах, где закладываются основы будущей карьеры, их никто не ждал. Что же касается выдающегося писательского мастерства, то его им удалось достичь благодаря суровому Университету жизни…

Формально в 12 лет закончил образование Сэмуэль Лэнгхорн Клеменс, всемирно известный писатель Марк Твен (1835–1910). Прототипов литературных героев он встретил на великой реке Южных штатов Миссисипи, определившись лоцманом на пароход. О высшем обществе, состоящем из интеллектуальной элиты, можно было только мечтать…

Чарльзу Диккенсу (1812–1870) едва исполнилось одиннадцать, когда из-за крайней бедности семьи ему пришлось оставить учебу и наняться рабочим на фабрику по производству ваксы. Унизительный однообразный труд, одиночество, жестокие картины жизни узников долговой тюрьмы Маршалси, куда заключили его отца, вызвали у ребенка нервное потрясение. О каких перспективах могла идти речь для представителя лондонского дна?!

Выдающийся изобретатель Томас Эдисон (1847–1931) имел всего лишь начальное образование. В Порт-Гуроне 12-летний Томас посещал школу в течение 3—х месяцев. Учителя признали его «ограниченным», без способностей к дальнейшему образованию. Пришлось устроиться разносчиком газет…

Москву начала 20-го века уже невозможно представить без зданий российского архитектора Федора Шехтеля (1859–1926) – особняк Морозовой (1893–1898), Ярославский вокзал (1902 г.), банк Рябушинского (1904–1905 гг.) и др. В 1876–1877 году он учился в Московс-ком училище живописи, ваяния и зодчества, которое так и не окончил…

«В 1880 году Михаил Врубель (1856–1910) пошел учиться в Петербургскую Академию художеств… Еще участь в Академии, Врубель осознал, что его путь будет особый. Из двух существовавших тогда больших направлений (академический подход к живописи и мировоззрения передвижников – Е.М.) он не принимал ни одного… Положенного академического курса Врубель не закончил…» (из сборника К.Рыжова «100 великих имен Серебряного века», Россия, 2011 г.).

«В 1880 году Валентин Серов (1865–1911) поступил в Академию художеств. Экзамены он держал одновременно с Михаилом Врубелем… Пройдя основательную выучку у Репина и Чистякова, Серов почувствовал, что эпоха его образования завершилась. В 1885 году он без сожаления покинул Академию художеств – попросил об отпуске «по состоянию здоровья» и больше не вернулся обратно…» (из сборника К.Рыжова «100 великих имен Серебряного века», Россия, 2011 г.).