Почему дети убивают. Что происходит в голове у школьного стрелка

Кроме подготовки учеников по теме признаков школьной стрельбы должно быть несколько каналов, чтобы студенты могли сообщить о своих мыслях, в том числе голосовая, электронная, физическая почта, специально подготовленные люди, которые обсудят с учениками вопросы безопасности. Впрочем, учить надо не только школьников. Учителя, администрация и прочий штат тоже должны знать, за чем следить и что делать.

Представленный здесь материал об оценке угрозы взят из нескольких превосходных источников, которые я весьма рекомендую к ознакомлению. Секретная служба и министерство образования в сотрудничестве выпустили два документа, доступные на сайте Секретной службы: «Заключительный доклад и результаты инициативы „Безопасная школа“: выводы о предотвращении школьных нападений в Соединенных Штатах» и «Оценка угроз в школах: руководство по действиям в ситуациях угрозы и создание безопасного школьного климата»^{7}. Также ФБР провело крупное исследование школьных стрелков и опубликовало статью, доступную на их сайте: «Школьный стрелок: перспектива оценки угроз»

^{8}. Доктор Дьюи Корнелл и доктор Питер Шерас издали книгу с четкими и исчерпывающими руководствами по оценке не только потенциальной школьной стрельбы, но и любой угрозы насилия: «Руководство по реакции на угрозы расправой со стороны учеников»^{9}.

Своевременная связь и позитивная культура

Система оценки угроз может предотвратить насилие в школе благодаря раннему вмешательству при первых признаках. Это важный, но не единственный способ предотвратить школьную стрельбу. Доктор Кэтрин Ньюмен изучила школы и жизнь в Вест-Падаке, штат Кентукки, и Джонсборо, штат Арканзас, — в местах преступлений Майкла Карнила и Дрю Голдена с Митчеллом Джонсоном соответственно. Она выявила ряд мер, которые можно принять в школах для коммуникации, документооборота и реакции на потребности учеников. Эти рекомендации — из книги Ньюмен «Бойня: социальные корни школьной стрельбы»^{10}.

Одна проблема, которую определяет Ньюмен, — фрагментация документооборота. В случае Майкла Карнила разные учителя замечали тревожные показатели, но по отдельности каждое событие казалось незначительным. Цельной картины не было ни у кого. Отменив разделение академических, психологических и дисциплинарных архивов по классам или бюрократическим границам, школы смогут лучше разглядеть признаки потенциального насилия. Среди других инициатив по усовершенствованию коммуникации — коллективное преподавание, а также обязательное обсуждение на родительских собраниях вопросов поведения наряду с успеваемостью.

Как отмечалось, охранные меры не предотвращают школьную стрельбу. Ньюмен рекомендует тратить деньги не на металлодетекторы и другие виды охранных мер, а нанимать больше консультантов или специалистов по психическим заболеваниям. Также она отстаивает необходимость школьных офицеров полиции. Это люди, сочетающие функции поддержания порядка и улучшения коммуникации между учениками и администрацией.

Чтобы минимизировать число учеников с социальными затруднениями, Ньюмен призывает школы проследить, чтобы каждый ученик мог общаться как минимум с одним взрослым. Если администрация заметит ученика, у которого нет содержательного контакта с кем-либо из учителей, тренеров или других работников, то следует эту близость создать. Она предполагает, что разнообразие в преподавательском составе дает ученикам больше примеров для подражания и доверия. Разнообразие не ограничивается расовыми/этническими аспектами, а охватывает интересы, таланты и другие параметры. К тому же местные предприниматели, общественные деятели и родительские группы должны поддерживать не одни только спортивные достижения. Для наибольшей эффективности этой меры школам нужно обеспечить для учеников широкий выбор занятий.

В школе ученики должны чувствовать себя в безопасности. Хотя сама по себе травля не приводит к школьной стрельбе, все, что усугубляет депрессию, страх и гнев, может сыграть свою роль и довести ученика до насилия. Администрации следует всерьез отнестись к безопасности учеников — как физической, так и эмоциональной.

Также Ньюмен рекомендует школам периодически проводить уроки о школьных стрелках, чтобы напоминать ученикам, за чем следить и как сообщать о своих опасениях. Для эффективности системы определения угроз ученики должны верить, что все ими сказанное останется в тайне. Еще им нужно знать, что на их сообщение отреагируют. Если не существуют эти условия, то вероятность, что ученики пойдут на сотрудничество, снижается.

Доклады ФБР, Секретной службы и министерства образования идут дальше оценки угроз и дают рекомендации о предотвращении насилия с помощью поддержания позитивной школьной среды. Школы могут пользоваться разными подходами — от создания программ помощи ученикам до поощрений, чтобы студенты играли активную роль в создании безопасной школьной культуры, а также подготовки родителей к распознаванию признаков психологических проблем у их детей.