Подарок из прошлого. Сказочная терапия для начинающих

Примерно в возрасте 4-х лет дети сами выдумывают разные истории, у них появляются страхи, они просят разрешения засыпать с включённым светом. Многие родители, обеспокоенные чрезмерными фантазиями детей, не знают, как поступить, – и в результате выбирают неверный путь, наказывая своих малышей. Вы, наверное, слышали от знакомых: «Сын постоянно что-то выдумывает», «Внучка стала обманывать, говорит то, чего не было, придумывает, стыдно перед людьми».

Что же такое фантазия ребёнка? Часто это способ выхода обиды и агрессии, форма психологической защиты. Фантазии ребёнка помогают понять страхи и мысли, которые он скрывает. Это может быть обида и злость на родителей, ревность по отношению к младшему брату (сестре). Фантазия приходит человеку на помощь в детском и даже подростковом возрасте, давая возможность пережить периоды утраты чего-либо. Фантазии помогают ребёнку перенести разрыв отношений с друзьями, мысли об утрате родительской любви. Фантазия – один из способов научиться моделям поведения в реальном мире, но, прежде всего, фантазия – это источник творчества.

В этот же период у ребёнка формируется инстанция совести – то, что психологи называют супер-ЭГО. Он уже знает, «что такое хорошо, а что такое плохо», он любит и понимает «правильные» стихи и сказки.

Ёж

Крошка ЁЖ гулял ночами

На полянке сам, без мамы,

Щеголяя в новых брючках,

В модных остреньких колючках.

Он шуршал среди листвы,

Не боялся он совы.

Ну а утром он легко

Пил на завтрак молоко.

Дракон

В старой сказке жил ДРАКОН,

Всех любил пугать в ней он,

Но однажды тёмной ночью

Сон увидел страшный очень.

С той поры ему не спится:

Наш Дракон всего боится!

В возрасте 6-7 лет у ребёнка начинают формироваться два новых для него вида мышления: словесно-логическое и абстрактное. Закономерно, что дальнейшие успехи в школе зависят от развития этих типов мышления.

По достижении школьного возраста в ребёнке происходит процесс углубления внутренней жизни. Чувство, пробуждённое в душе ребёнка рассказом, сказкой, стихотворением помогает соединить услышанное с самим собой. Это рождает в детской душе способность к внутреннему сопереживанию.

В этот период своего развития детям часто кажется, что их не понимают взрослые. Вытесняя обиды и страхи, дети нередко болеют, компенсируя тем самым недостаток внимания родителей к своим проблемам в повседневной жизни.

Сформировавшееся к школьному возрасту словесно-логическое мышление

позволяет классифицировать объекты, определять признаки предметов, логически оперировать понятиями. В младших классах дети ещё плохо понимают смысл метафор, пословиц, басен, подтекст произведений, ребёнок плохо владеет абстрактными понятиями, которые невозможно воспринять при помощи органов чувств (например, уравнение, площадь и т. д.). Большинство детей правильно определяют переносный смысл пословиц только в 2-3 случаях из 10. Многие тексты стихов, в силу несформированного абстрактного мышления, будут просто заучены ребёнком наизусть без понимания смысла.

Близки и понятны детям стихи и сказки о животных и о детях того же возраста, что они сами. Дети не просто любят такие стихи, но и сочиняют их сами.

Любознательный

Я упал два раза в речку,

Сам не знаю, почему.

Первый раз, когда кузнечик

Прыгнул в воду, – я к нему.

А второй – когда лягушек

Стал у берега считать,

То по самую макушку

В речку я нырнул опять.

Очень я люблю природу,

Всё хочу о ней узнать.

Правда, если падать в воду,

В школу можно опоздать!

Слезинки

Почему мне плачется?

Где слезинки прячутся?

Может, в кончике иголки?

Может, в ранце у Егорки?

В озере на самом дне

Или в папином ремне?

Целый день мне плачется.

Где слезинки прячутся?

К переходному возрасту мир фантазии иссякает. Подросток вдруг оказывается в повседневной действительности, у него созревает способность к самостоятельному мышлению. Пробуждается критика – первый плод самостоятельности.

К 12 годам у ребёнка развивается абстрактное мышление. Он познаёт законы и правила, ставит для себя цели, строит планы на будущее. Он становится способен к анализу конкретных и абстрактных действий, начинает рассуждать по аналогии и метафорически.

Только после переходного периода подросток готов к тому, чтобы познавать окружающий мир, исходя из сил собственного мышления. Он понимает стихи с переносным смыслом и ценит юмор.

Об изъянах

Я вас прошу: при обезьянах

Не говорите об изъянах,

А то окажется изъян

Не у одних лишь обезьян! (Л. КОНДРАШЕНКО)

Обычно мы выбираем книги для чтения, не задумываясь о том, какую информацию они несут, но ребёнок впитывает её неосознанно. В сказочных образах он видит, как в зеркале, себя.

Анализируя восприятие школьниками поэтических текстов, я обнаружила, что дети часто идентифицируют себя с героями и ситуацией, которая отражает их собственные душевные переживания, поэтому стихи, написанные от лица ребёнка, оказывают на детей психотерапевтическое воздействие.