Подвижные игры с геометрическими фигурами

На первый взгляд может показаться, что подготовка – это сложный процесс. Для облегчения выбора игр с геометрическими фигурами содержание книги имеет разделы, где показаны примеры карточек-шаблонов, которые можно сделать самим, представлены мастер-классы для самостоятельного изготовления дополнительного материала.

Проведение игр включает в себя:

– введение в игровую ситуацию (сюрпризный момент);

– представление дидактического, наглядного и дополнительного материала;

– знакомство с содержанием игры и ее правилами;

– объяснение или показ педагогом игровых действий;

– самостоятельное выполнение игровых действий детьми;

– подведение итогов.

Игру с геометрическими фигурами можно легко выбрать в соответствии с задачами ваших игровых сеансов и провести с наличием дополнительного материала.

В подвижных играх с геометрическими фигурами задействовано сенсорное восприятие, т.е. вовлечены органы чувств. Для некоторых игр, представленных в книге, потребуется наличие тканевых мешочков, имеющихся в комплекте игр от компании «ВЭИТОИ». Их также можно сшить своими руками или заменить платком. Мешочки красного, синего и желтого цвета соответствуют набору геометрических фигур того же цвета. Для младших дошкольников достаточно наличие трех цветов и фигур: круг, квадрат и треугольник, которые различаются еще и размером – маленькие и большие.

Для чего нужны мешочки? Игры с мешочками развивают стерео-гностические чувства, на которые указывала итальянский педагог М. Монтессори. Развитие стереогностических чувств приводит к способности определять форму предмета путем его ощупывания с закрытыми глазами, когда одновременно участвуют тактильные и мускульные действия.

«Дети очень гордятся тем, что умеют видеть без глаз, протягивают свои ручонки и кричат: “Вот мои глаза, я могу видеть руками!”» – писала М. Монтессори в книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики».

Кроме развития стереогностического чувства упражнения с геометрическими фигурами, спрятанными в мешочках, развивают тактильные ощущения, учат сортировке и классификации по категориям, закрепляя свойства геометрических фигур, и, безусловно, способствуют расширению словарного запаса. При изучении объемных тел также можно использовать мешочки.

Подвижные игры сочетаются с развитием мелкой и крупной моторики. Некоторые предполагают работу с осязаемыми предметами (резиночками, камешками, прищепками).

Во всех играх заложен дидактический принцип «от простого к сложному». Какие-то игры осваиваются поэтапно. Когда освоен первый этап, можно переходить ко второму, от второго к третьему, более сложному. Иногда некоторые игры могут показаться очень простыми, но, на самом деле, помогают достичь совершенства от занятия к занятию.

Педагог или родитель выступает игровым партнером для ребенка. Он не только наблюдает за детьми, но и взаимодействует с ними на протяжении всего игрового сеанса. Несмотря на то что игры с геометрическими фигурами сочетают в себе развитие и двигательную активность, они еще помогают развивать подвижность кисти руки, фонематический слух, контролировать координацию движений, развивают мышечную память, глазомер, умение ориентироваться в пространстве. А это ведь так важно для подготовки детей к школе. При взаимодействии с геометрическими фигурами у детей развиваются целеустремленность, самостоятельность, воля, дисциплина, умение дружить со сверстниками. В играх с геометрическими фигурами пополняется словарный запас детей. Это происходит при общении во время совместной игры детей с педагогом или родителями.

Подвижные игры с геометрическими фигурами предполагают использование трехступенчатого игрового введения понятий: слышу, узнаю, держу в руках и повторяю. Например: «Это геометрическая фигура…», «Она называется…», «Принеси такую же фигуру…»,« Повтори, что ты принес?» Трехступенчатый игровой сеанс, разработанный французским педагогом Э. Сегеном, дает возможность введения новых понятий до 3—4 объектов за один игровой сеанс, потому что новые объекты – геометрические фигуры – проходят три ступеньки восприятия. Малыш слышит название фигуры, узнает ее свойства, имеет возможность подержать в руках, потрогать, пощупать. Затем предполагается действие с геометрическими фигурами: принеси, подними, найди и т.д. Заключительным этапом считается ответ на вопрос педагога: «Что эта за фигура?» и т.д.

Подвижные игры с геометрическими фигурами учат детей самостоятельно оценивать действия свои и товарищей, помогают приобретать уверенность в себе. Поэтому можно смело сказать, что они развивают у дошкольников лидерские качества: самостоятельность, целеустремленность, системное мышление, коммуникабельность и др.

Игровые ситуации с геометрическими фигурами разработаны в соответствии с ФГОС ДО в трех направлениях:

– учимся играть, договариваться и дружить (образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»);

– учимся двигаться, действовать и думать (образовательные области «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»);