Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы

Одним из электронных устройств, давно и успешно применяемых прогрессивными педагогами, является веб-камера. Как правило, она активно используется для видеоконференцсвязи и для дистанционного обучения в средних и высших учебных заведениях. Простота использования веб-камеры при её значительной функциональности позволяет найти ей применение и в дошкольных учреждениях.

В проекте представлен опыт работы с веб-камерой как с инструментом, повышающим мотивацию обучения дошкольников (в виде разработанных дидактических игр и упражнений). При этом, воспитанники демонстрируют максимальную вовлеченность в процесс, выступая одновременно в ролях и субъекта, и объекта деятельности.

Для организации данного вида работы применяется вспомогательная компьютерная программа (утилита) компании Asus-LifeFrameUtility 3.1.13, а также многофункциональная программа для работы с веб-камерой CyberlinkYouCam 7.0.0623.0. С их помощью владельцы ноутбуков могут делать снимки, записывать видео с веб-камеры, разнообразив съёмочные процессы доступными опциями. Например, режим фотосъёмки позволяет накладывать на будущее изображение всевозможные рамки («джунгли», «деревня», тематические – «новый год» и так далее). Возможно добавление эмотикона-смайла на фото, т. е. анимационного изображения маленького человека, передающего какое-либо настроение, мимику или чувство. Пользователь также может применить инструмент «Аксессуары», представляющий собой коллекцию рисунков, автоматически накладываемых на область головы снимающегося. Это могут быть различные маски, головы животных, очки, головные уборы, иные забавные эффекты – звёздочки, птички и т. п. Аналогичными возможностями обладает и видеозапись. Отметим, что в ходе работы в данных программах допускается синхронное применение сразу нескольких опций (рамок, аксессуаров и смайлов).

Программы LifeFrame и CyberlinkYouCam поддерживают некоторые операции редактирования готовых снимков. Кроме стандартной корректировки основных параметров фото, полученного с веб-камеры, пользователь может рисовать или писать на изображении инструментом «Карандаш», добавлять мини-изображения птиц, сердец, цветов и т. д. инструментом «Штамп», накладывать рамки в неограниченных количествах.

Основной задачей нашей работы является использование средств информационно-коммуникативных технологий (веб-камеры и описанного выше сопутствующего программного обеспечения) при автоматизации поставленных звуков у дошкольников, имеющих речевые нарушения.

Этап автоматизации звука обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цель этапа в том, чтобы научить ребёнка правильно произносить ранее поставленный звук.

Работа с детьми по автоматизации поставленных звуков проводится поэтапно: сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах, предложениях. На каждом этапе (на базе указанных выше компьютерных программ) используются логопедические игры и упражнения, с помощью которых автоматизируем звуки, одновременно развиваем познавательную активность и высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Чтобы сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка, увлечь своих воспитанников, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать материал, мы используем в своей работе веб-камеру с применением вспомогательных компьютерных программ LifeFrameUtility 3.1.13, CyberlinkYouCam7.0.0623.0.

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребёнок произносит его изолированно совершенно правильно и чётко при продолжительном и многократном повторении. Многократное повторение одного и того же звука утомляет ребёнка, поэтому необходимо разнообразить игровые приёмы. На этапе изолированного звукопроизношения такие занятия проводятся в виде различных звукоподражательных игр с опорой на неречевое звучание. Так, для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков используем игровое упражнение «Кто дольше?». Ребёнок и педагог» соревнуются» в правильном и длительном произношении звука перед экраном монитора. В это время в режиме фото- или видеосъёмки с помощью программ применяется инструмент «Аксессуары» и во рту у играющих появляется свисток (произносим «С-с-с») или перед их лицами летает муха (тянем

«Ж-ж-ж»). Победитель игры отмечается добавлением на фото эмотикона-смайла, возможно применение каких-либо других символов, имеющихся в данных программах.

В игре «Научи панду рычать» педагог предлагает научить рычать панду:

«Раз, два, три, четыре, пять,Разучилась панда рычать.

Нужно панду выручатьИ рычанию обучать».

Для создания образа панды из раздела «Аксессуары» выбирается маска панды, и помещается на область головы ребёнка.