Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки

Важной особенностью этого структурного звена самосознания у младших школьников является значительное преобладание осознаваемых обязанностей над правами. Кроме того, осознаваемые обязанности, как правило, односторонне ориентированы на обеспечение успешности обучения в школе (хорошо учиться, красиво писать в тетради, всегда делать уроки и т. п.) или же на сдерживание у детей проявлений потребностей в игре и движении (не бегать, не вертеться, не играть на уроке, не кричать громко и т. п.). Исходя из этого, основные цели упражнений, приведенных в данном разделе, были определены как расширение перечня прав, осознаваемых детьми, и формирование у детей представлений об относительности осознаваемых ими обязанностей.

1. «Школа для кенгуру» (дети сидят кругом)

Инструкция: «Попробуем представить себе, что мы попали в школу для зверей, например, в школу для кенгуру. Кто хочет быть учителем-кенгуру? А все остальные будут учениками-кенгуру. “Учитель” будет вести урок, кого-то вызывать к доске, кого-то хвалить, кого-то ругать, но все “на языке кенгуру”. А мы попробуем отгадать, что от нас хочет “учитель”».

После проигрывания «урока» происходит обсуждение, насколько ученики поняли своего «учителя» и что помогало пониманию. При повторении игры ее можно усложнить, надевая на «учителя» маску животного.

2. «Крокодил в синей шляпе» (дети сидят кру́гом)

Инструкция: «Давайте все вместе подумаем, что мы будем делать, если к нам сейчас постучит в дверь и зайдет большой крокодил в синей шляпе с полями».

Дети по очереди придумывают свои варианты. Затем предлагаются для обсуждения следующие ситуации:

«Прозвенел звонок. Все встали у своих парт. И вдруг учительница не входит, а впрыгивает на одной ножке…»

«Вы открываете свой пенал, а оттуда выпрыгивает мама, маленькая, размером с ластик…»

Можно предложить детям самим придумывать ситуации.

3. «Фантазеры» (дети сидят кру́гом)

Инструкция: «Многие из вас, наверное, читали рассказ Н. Но сова “Фантазеры”. Давайте мы тоже поиграем в фантазеров. Каждый попробует придумать и рассказать какой-нибудь самый невероятный случай, который с ним произошел. А потом мы определим, кому же удалось лучше всех “соврать”».

4. «Комната смеха» (дети сидят кру́гом)

Инструкция: «Кто-нибудь из вас был в “комнате смеха”? Я на помню. Там стоят “кривые зеркала”, которые могут расширить или сузить изображение, удлинить или укоротить его либо же совсем искривить. Смотреть на себя в такие “зеркала” бывает обычно очень смешно. Сейчас каждый из вас станет “кривым зеркалом” (ведущий задает детям тип зеркала). А один из нас как будто ку пит билетик, зайдет в нашу “комнату смеха” и по очереди будет подходить к каждому “зеркалу” и что-нибудь перед ним делать. А “зеркало” попробует его отразить. Побеждает то “зеркало”, которое сумеет “отразить” смешнее всего, то есть то, глядя на которое дети будут громче смеяться. Потом в “комнате смеха” у нас побывает каждый».

5. «Да и нет» (дети сидят кру́гом)

Инструкция: «Попробуем определить, кто из вас умеет быть внимательным. Каждому по очереди мы будем задавать вопросы, на которые заранее знаем ответы: “да” или “нет”.

Например: “Ты ходишь в школу?”, “Ты был на Северном полюсе?”, “Ты вчера целовался с тигром?” и т. п. А тот, кого спрашивают, должен обязательно отвечать наоборот. Например: “У тебя есть рога?” – “Да”. Тот, кто ошибется, выбывает из игры. Игра будет продолжаться до тех пор, пока не останется один участник-победитель».

6. «Педсовет»

Инструкция: «Представим себе, что мы вдруг стали взрослыми, учителями, сидим на педсовете. Давайте попробуем посидеть, как учителя, посмотреть вокруг, как учителя. На нашем “педсовете” идет обсуждение обязанностей ученика в школе, каким должен быть ученик. Учителя спорят, не соглашаются друг с другом. Давайте поиграем в такой педсовет. Один из нас будет говорить, что должен делать ученик, его сосед – опровергать сказанное и предлагать свой вариант ответа. Это может быть, на пример, так:

– Ученик должен всегда слушаться учителя.

– Ученик не должен всегда слушаться учителя, потому что отвыкнет думать своей головой. Ученик должен всегда хорошо вести себя в школе.

– Ученик не должен всегда хорошо вести себя в школе, потому что ему станет скучно в школу ходить.

– Ученик должен всегда отвечать уроки на “пять”» и т. п.

Дети начинают играть по кругу. В начале круга ведущий может помочь детям, так как многим бывает трудно переводить «должен» в «не должен».

Модификация: Упражнение можно повторить для ситуаций дома и улицы, то есть «Дома должен – не должен», «На улице должен – не должен».

7. «Учсовет» (дети сидят кру́гом)