Если в начале цикла больше времени и денег тратится на что-то продуктивное, то на более поздних этапах больше времени и денег расходуется на приятные вещи (например, дорогие квартиры, предметы искусства, ювелирные украшения и одежду). Это начинается на этапе 4, когда такие траты в моде, однако к этапу 5 это уже начинает казаться гротескным. Часто ради подобных трат люди влезают в долги, что ухудшает их финансовое положение. Вполне понятно, какими изменениями в психологии сопровождаются эти события. Имущие чувствуют, что они заработали свои деньги, поэтому могут при желании потратить их на предметы роскоши, а неимущие смотрят на это, страдая от несправедливости и чужого эгоизма. Помимо увеличения обиды, подобные траты (по сути отличающиеся от сбережений и инвестирования) снижают производительность.
Поскольку, согласно Конституции США, образование не входит в обязанности федерального правительства, школы чаще всего финансируются властями штата и муниципалитетов. Для этой цели используются доходы от местных налогов в больших и малых городах. Однако эти суммы варьируют от штата к штату, и обычно дети в более богатых штатах получают лучшее образование, чем те, кто живет в небольших городках в сравнительно бедных штатах. Это явно несправедливо и непродуктивно, и большинство согласится, что дети должны иметь равные возможности получить образование. Но из-за того, что эта структура так сильно встроена в нашу политическую систему, нынешний подход почти невозможно изменить без революционного переосмысления. У меня нет ни времени, ни места в этой книге, чтобы рассказывать о многих других примерах бюрократии, которая мешает делать разумные и продуктивные вещи. Но сейчас в Америке это стало большой проблемой.