Профориентационные кейсы образовательных организаций

Реализовать новую функцию невозможно без введения ответственных и вписывания системы работ в уже существующие образовательные процессы. Образовательная организация поставила цели: сформировать школьный центр компетенций и организовать его работу по шести направлениям в соответствии с направлениями WorldSkills Russia. Этот центр должен был объединить школьников из разных корпусов и классов по интересам. Интересы были сгруппированы в шесть направлений, для каждого направления был выбран куратор направления (производство и инженерные технологии, сфера услуг, творчество и дизайн, информационно-коммуникационные технологии, строительство и строительные технологии, транспорт и логистика).

В начале работы куратор выстраивал ориентационную карту своего направления: имеющиеся ресурсы (в том числе городские проекты: Кадетский класс, IT-класс, Инженерный класс и Новый Педагогический класс); профориентационные ресурсы; качество предметного преподавания в рамках профиля, возможности дополнительного образования и другие параметры.

Основная организационная проблема проекта – удалённость корпусов, зданий друг от друга, таким образом, возникает сложность в организации проектов в рамках одного здания, отсюда вытекает задача для центра компетенций: интеграция интересов школьников из разных корпусов посредством объединения их по параллелям и создание условий для совместного взаимодействия по интересным для них направлениям.

Центр компетенций должен был поддерживать работу по профориентации по определённым направлениям во всех подразделениях школы. Был выделен набор задач:

1. Разработка концепции центра компетенций, позволяющая решить проблему удалённости корпусов.

2. Формирование схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации, регламентов работы и обучение педагогических кадров надпрофессиональным навыкам в области профессионального самоопределения школьников.

3.

Запуск работы центра и отладка системы профориентации школы.

Будущее человека определяет выбор профессии, неправильный выбор влечёт за собой несчастливую жизнь, низкую реализацию своего потенциала. Выбор профессии должен базироваться на целях, которые перед собой ставит обучающийся.

Центр компетенций поддерживает работу по профориентации по определённым направлениям (WorldSkills – 6 основных направлений). Основная идея заключалась в объединении школьников из разных корпусов и классов по интересам и параллелям, которые, в свою очередь, возглавляются и ведутся кураторами. В настоящий момент центр имеет направления по всем имеющимся профилям, а именно: реализации городских проектов – Кадетский класс, IT-класс, Инженерный класс и Новый Педагогический класс.

Цель – организация работы кураторов по шести направлениям в соответствии с направлениями WorldSkills Russia и формирование центра компетенций.

Решение кейса. Методика «Формирование схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации»

Решение проблемы началось с создания концепции работы центра компетенций совместно с группой инициативных педагогов. На каждое профильное направление должен был назначаться эксперт, который мог быть сотрудником образовательной организации, родителем или привлечён извне. Работа проводилась на волонтёрских началах, позже должен был быть сформирован конкретный функционал и показатели куратора.

Была определена задача куратора: формирование профориентационного маршрута в соответствии с: 1) выбранным профилем; 2) компетенциями WSR; 3) выявленными индивидуальными интересами обучающихся.

В ходе работ было выявлено (по опросам родителей, школьников), что результативность проекта «Формирование схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации» зависела от личностной позиции куратора и компетенций по выбранному направлению. Это позволило сформулировать требования к отбору кураторов и сформировать программы их дополнительного самоопределения. В этих целях для педагогического состава была проведена образовательная программа, включающая педагогические советы, в том числе и с представителями WSR, и тренинги, направленные на обучение профориентационным методикам.

Выстраивание позиции куратора направления позволило создать своеобразные «центры» объединения учащихся по интересам, что позволило начать решать задачу интеграции учащихся из разных корпусов (в офлайн- и онлайн-форматах) по их деятельностным интересам.

Основная технология «Школьный центр компетенций. Формирование схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации» (рис. 8):

1. Создание инициативной группы и выбор кураторов направлений в соответствии с критериями личной заинтересованности в профориентации и в конкретном профориентационном направлении, наличии организационных и коммуникативных компетенций.