Р.С. Немов

психология

В трех книгах

Книга 3

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Введение в научное психологическое исследование с

элементами математической статистики

4-е издание

Рекомендовано Министерством образования

Российской Федерации

в качестве учебника для студентов

высших педагогических учебных заведений

Москва

ВЛАДОС

ИМПЭ им. А.С. Грибоедова

2001

ББК 88

Н50

Немов Р.С.

Н50 Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В

3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2001. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психо-

логическое исследование с элементами математической стати-

стики. — 640 с.

ISBN 5-691-00112-4.

Третья книга учебника состоит из двух частей. Первая часть со-

держит основы психодиагностики и включает описание более 120 стан-

дартизированных и проверенных психодиагностических методик, пред-

назначенных для исследования детей от 2-3 до 16-17 лет, а также

учителей, родителей. Во второй части имеются сведения по организации

и проведению научного психологического исследования и дается

описание методов математической статистики.

ББК 88

© Немов Р.С, 1997

© «Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС», 1997

© Художественное оформление обложки.

«Гуманитарный издательский

ISBN5-691-00112-4

центр ВЛАДОС», 1997

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эта книга задумана и написана автором как продолжение на

университетском уровне содержания курсов психологии, пред-

ставленных в двух книгах фундаментального учебника по пси-

хологии для высших педагогических учебных заведений1. Вмес-

те с тем она является самостоятельным изданием, которое мо-

жет использоваться как новый учебник независимо от этих книг.

Он вводит в программу университетской психолого-педагоги-

ческой подготовки студентов две дисциплины: «Психологическая

диагностика» и «Введение в научное психологическое исследо-

вание с элементами математической статистики».

Преподавание этих курсов рассчитано на переход от первой

ступени вузовского обучения — бакалавриата (для этого пред-

назначены программы по общим основам психологии и психо-

логии образования) ко второй ступени обучения — магистрату-

ре. Предполагается, что студенты, полностью и успешно завер-

шившие свое образование на уровне бакалавриата, продолжая

обучение в магистратуре педагогического университета, вслед за

курсами общих основ психологии и психологии образования

должны будут пройти обязательные курсы психодиагностики и

экспериментальной психологии, представленные в этой книге.

Только в этом случае можно будет с уверенностью утверждать,

что будущий педагог действительно подготовлен как специалист

с современным университетским образованием.

Получив соответствующие знания, выпускник педагогического

университета сможет самостоятельно организовывать и прово-

дить прикладные психолого-педагогические исследования, высту-

пать в школе не только как учитель-новатор, но и как педагог-

экспериментатор.

Третья книга вузовского учебника по психологии состоит из

двух частей, соответственно озаглавленных «Психологическая

диагностика» и «Введение в научное психологическое исследо-

вание с элементами математической статистики». Эти самостоя-

тельные учебные дисциплины должны преподаваться после того,

как студенты изучат курсы общих основ психологии и психоло-

гии образования.

' Немое Р.С. Психология: Кн. I. Общиеосновы психологии. М.: «ВЛАДОС»,

1998; Немое Р.С. Психология: Кн. II. Психология образования. М.: «ВЛАДОС»,

1998.

1*

3

ПСИХОЛОГИЯ: Книга 3. Психодиагностика

Экспериментальная психология как наука получила призна-

ние во второй половине XIX в. В противоположность умозри-

тельной теоретической психологии она занималась эмпиричес-

кими исследованиями различных психологических проблем. Од-

нако ее задача ограничивалась только представлением этих ре-

зультатов. Как учебная дисциплина экспериментальная психо-

логия в данной книге понимается гораздо шире. Это система зна-

ний и умений, которыми необходимо овладеть для того, чтобы

стать хорошим экспериментатором.

Аналогичное можно сказать и о курсе «Психологическая диа-

гностика». Его изложение здесь не ограничивается рассмотре-

нием теоретических и методологических вопросов психодиагнос-

тики как таковой, хотя им уделено в книге достаточное внима-

ние. Главное, что этот курс включает множество практически по-

лезных методов психодиагностики, предназначенных для изу-

чения разнообразных психологических свойств людей пяти раз-

личных возрастных групп: дошкольники, младшие школьники,

подростки, старшие школьники, взрослые люди. Психологичес-

кие методы для взрослых людей включены в содержание учеб-

ника потому, что сферой образования охватываются не только

дети, но и взрослые люди, а педагог-экспериментатор может про-

водить свои исследования не только на детях, но также на сту-

дентах, учителях и родителях.

Всего в книге описано около 120 психодиагностических ме-

тодик, многие из которых публикуются впервые. С помощью этих