Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

бой не разовый акт, а серию встреч и бесед психолога с клиен-

том, в ходе которых психолог не ограничивается советами, а прак-

тически работает с клиентом, помогая ему решать свои пробле-

мы и одновременно контролируя результаты своей работы, то до-

полнительно возникает задача осуществления «входной» и «вы-

ходной» психодиагностики, т.е. констатации положения дел в на-

чале консультирования и по завершении работы с клиентом.

Еще более настоятельной, чем в процессе консультирования,

психодиагностика является в практической психокоррекцион-

ной работе. Дело в том, что убедиться в эффективности предпри-

нятых психокоррекционных мер в данном случае должен не толь-

ко психолог или экспериментатор, но и сам клиент. Последнему

нужно иметь доказательства того, что в итоге проведенной со-

вместно с психологом работы в его собственной психологии и

поведении действительно произошли важные позитивные пере-

мены. Это необходимо делать не только для того, чтобы заверить

9

Часть I. Психологическая диагностика

клиента в том, что он не зря потратил время (и деньги, если ра-

бота платная), но и для того, чтобы усилить психокоррекцион-

ный эффект воздействия. Известно, что вера в успех — один из

важнейших факторов эффективности любого терапевтического

воздействия. С точной психодиагностики наличного состояния

дел должен начинаться и ею же заканчиваться любой психокор-

рекционный сеанс.

Кроме названных областей научной и практической психо-

логии, психодиагностика применяется и в других ее отраслях,

например в медицинской психологии, в патопсихологии, в ин-

женерной психологии, в психологии труда — словом, везде, где

требуется точное знание степени развития тех или иных психо-

логических свойств человека.

Во всех описанных случаях научная и практическая психо-

диагностика решает ряд типичных для нее задач. К ним отно-

сятся следующие:

1. Установление наличия у человека того или иного психо-

логического свойства или особенности поведения.

2. Определение степени развитости данного свойства, ее вы-

ражение в определенных количественных и качественных пока-

зателях.

3. Описание диагностируемых психологических и поведен-

ческих особенностей человека в тех случаях, когда это необхо-

димо.

4. Сравнение степени развитости изучаемых свойств у раз-

ных людей.

Все четыре перечисленные задачи в практической психодиа-

гностике решаются или каждая в отдельности, или комплексно

в зависимости от целей проводимого обследования. Причем

практически во всех случаях, за исключением качественного опи-

сания результатов, требуется владение методами количествен-

ного анализа, в частности той математической статистикой, эле-

менты которой были представлены во втором разделе книги.

Итак, психодиагностика есть достаточно сложная область

профессиональной деятельности психолога, требующая специ-

альной подготовки. Совокупность всех знаний, умений и навы-

ков, которыми должен владеть психолог-диагност, настолько

10

Глава 1. Введение в психодиагностику

ширна, а сами знания, умения и навыки настолько сложны, что

психодиагностика рассматривается как особая специализация в

работе профессионального психолога. И действительно, там, где

подготовка практических психологов ведется давно и успешно,

в США, например, принято, что специалистов в этой области го-

товят из числа лиц с высшим психологическим, в исключитель-

ных случаях — педагогическим, образованием на двухгодичных

спецфакультетах практических психологов при университетах.

Выпускники этих факультетов получают одну из следующих спе-

циализаций: психодиагностика, психологическое консультиро-

вание и психокоррекция. Только наличие диплома о высшем спе-

циальном образовании дает им юридическое право заниматься

практической психодиагностикой. Заметим, что в этом перечне

специализаций психодиагностика не случайно находится на пер-

вом месте. Без нее не может обойтись ни один специалист-пси-

холог любого профиля, если он имеет дело не только с теорией.

Разделение специализаций в профессиональной подготовке

соответствует сложившемуся разделению труда между практи-

ческими психологами. Одни из них по преимуществу занима-

ются психодиагностикой, другие — психологическим консуль-

тированием, третьи — психологической коррекцией. Только та-

кое, достаточно четкое разделение труда и последующая глубо-

кая специализация в своей области, включающая как дополни-

тельные теоретические знания, так и практику, позволяет достичь

высокого уровня профессионализма, в том числе в области

психодиагностики, где он особенно необходим. Из-за ошибок в

психодиагностике, чаще всего связанных с отсутствием профес-

сионализма, сводятся на нет результаты как экспериментальной,

так и консультативной психокоррекционной работы.

В этой связи к работе психодиагноста и к используемым им

методам психодиагностики предъявляется ряд довольно стро-

гих требований. Они будут подробнее рассмотрены далее, а сей-

час остановимся на необходимости овладения теоретическими

и практическими знаниями.

Научные знания психодиагноста включают в себя основатель-

ное знакомство с теми психологическими теориями, на которых