Рассмотрим проблему

3. Оценочная позиция пси-

Стремление навязать свою

Рефлексия свой потребности

холога

систему ценностей, спо-

в защите и демонстрации

рить, демонстрировать пре-

свой системы ценностей в

восходство; скрытый пес-

неадекватной ситуации

симизм в возможности раз-

решения данной проблемы

4. Формальное участие

Надежда на «технику»,

Возвращение в профессио-

уход от ответственности за

нальную позицию

свою часть работы

5. Невнимательность пси-

Нарушение дистанции в

Принесение извинений

холога к коммуникативным

профессиональной дея-

нормам

тельности (вульгаризмы в

речи и пр.)

6. Тревожность консуль-

Ориентация не на задачу, а

Переход от эгоцентрической к

танта, чувство некомпетен-

на подтверждение само-

профессиональной позиции

тности

оценки и поддержание

профессионального само-

уважения

7. Включенность консуль-

Низкий уровень рефлексии

Выход из «игрового» взаи-

танта в игровое взаимодей-

манипулятивных тенден-

модействия с одновременным

ствие (по Э. Берну)

ций у консультируемого

предъявлением

кон-

сультируемому «правил иг-

ры» для его рефлексии

Глава 3. ГРАФИЧЕСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

«ПЛАН КВАРТИРЫ» И «ШЕСТЬ НЕЗАКОНЧЕННЫХ

ИЗОБРАЖЕНИЙ» КАК СРЕДСТВА СБОРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ И

ОРГАНИЗАЦИИ БЕСЕДЫ С ПАЦИЕНТОМ*

После того как мы познакомились с типами запросов и способами ана-

лиза речи пациента, мы хотели бы осветить некоторые графические приемы,

позволяющие получить дополнительную информацию иными способами.

Эта информация часто не может быть получена только из беседы и в то

же время нередко именно она наталкивает психолога-консультанта на оп-

ределенную гипотезу.

* Эта и следующие главы продолжают материал об интерпретации рисунка семьи,

изложенный в книге В.К. Лосевой «Рисуем семью: Диагностика семейных отношений»

(М., А.П.О., 1995. Серия «Психологическая помощь и консультирование», вьш.1).

31

Психолог должен иметь в виду, что различные графические приемы и

методики, используемые в ходе оказания психологической помощи, могут

быть применены в двух направлениях.

Графические приемы первого из них в значительной степени ориентирова-

ны на организацию дальнейшей беседы, введение в нее новых тем. Их значение

как средство графической психодиагностики меньшее. Они применяются ради

введения в диалог новых тем, выйти на которые в ходе обычной беседы доволь-

но сложно и уж во всяком случае это потребует гораздо больше времени без

использования такой графики.

Графические методики второго направления в большей степени ориенти-

рованы на получение психодиагностического знания о пациенте и его пробле-

ме. Материал, полученный в ходе их применения, адресован больше самому

психологу и может сразу не вводиться им в продолжающийся диалог. Этот

материал используется дальше, в ходе построения психологом гипотезы о

скрытых причинах и целях существующей у пациента проблемы или симптома.

В данной главе мы рассмотрим два достаточно простых, но информаци-

онно- емких графических приема, относящихся к первому из указанных на-

правлений, хотя в некоторых случаях они могут нести и психодиагностиче-

скую информацию.

3.1. Графический прием «План квартиры»

Идея этого приема родилась в ходе анализа конкретного случая и разра-

ботана А.И. Луньковым.

За консультацией обратилась одинокая женщина 44 лет.

Состав ее семьи: пожилая мать, младенец около 1 года и старший сын — студент 1

курса. Младшего сына она родила от своего любовника, человека женатого. По ее

словам, она «просто захотела иметь от него ребенка».

Бе запрос носил довольно недифференцированный и аморфный характер, типа

«разобраться в себе» и «улучшить отношения с окружающими».

Несмотря на такой расплывчатый характер запроса она в ходе консуль-

тации проявила высокую степень сопротивления нашим интерпретациям.

Такое несоответствие между поверхностностью запроса и степенью сопро-

тивления и психологической защиты может быть осмысленно двояко:

либо пациент пришел к психологу из любопытства, стремясь не столько

разрешить свою проблему, сколько посмотреть «что за человек этот психо-

лог», возможно, даже вступить с ним в конкуренцию и дискуссию,

либо пациенту «есть чего скрывать» и он испытывает амбивалентные,

противоречивые переживания по отношению к своей проблеме. Он, с одной

стороны, и хотел бы в ней разобраться, но, с другой стороны, опасается того,

что в ходе этого анализа будет открыто нечто травмирующее или «унижаю-

щее» его. Он еще не в достаточной степени «устал» от своей проблемы для

того, чтобы анализировать ее со специалистом.

Конечно, та и другая мотивации пациента могут совмещаться друг с дру-

гом в некоторых случаях.

Когда консультация уже подходила к концу, мы задали вопрос о том, где

физически проживает ее старший сын (учитывая его возраст) и попросили

для наглядности нарисовать план своей квартиры. Выяснилось, что она жи-

вет в трехкомнатной квартире (две комнаты — смежные, одна — изолиро-