Читаем Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью полностью

Цель: развитие способности соединять представление о цвете с представлениями о предметах окружающего мира, развитие словесно-логического мышления.

Оборудование: фразы для предъявления детям.

Содержание: педагог зачитывает детям фразы, просит найти ошибку и сказать фразу правильно.

Апельсин оранжевый, а лимон кислый. Ромашка белая, а ель колючая. Огурец зелёный, а помидор круглый. Цыплёнок жёлтый, а лиса хитрая. Цветок розовый, а мухомор ядовитый. Горох зелёный, а дыня большая. Слива синяя, а груша вкусная. Снег белый, а трава низкая. 21. Букет

Цель: развитие цветовоспрития, общей моторики.

Оборудование: не требуется.

Содержание: дети сидят на стульях, поставленных в круг, педагог «рассчитывает» детей названиями цветов, например, «роза», «одуванчик», «василек». По команде педагога меняются местами те, чей цветок он назвал, а по команде «букет» меняются местами все участники. Педагог стремится занять место одного из играющих, который становится ведущим.

Вариант игры: педагог так же «рассчитывает» детей, но вместо названия цветка он называет цвет, местами меняются дети, чей цветок соответствует этому цвету. 22. «Найди пару»

Цель: развитие умения узнавать цвет, развитие объёма кратковременной памяти, наблюдательности.

Оборудование: парные цветные карточки (12–16 штук).

Содержание: педагог раскладывает карточки цветной стороной вниз, по 4 картинки в ряду. Один из играющих открывает по 2 картинки, если сразу находится пара, то она убирается из игры, и игрок имеет право открыть ещё одну пару, если нет – эта пара переворачивается. Второй игрок также открывает пару карточек.

Смысл игры заключается в том, что играющие должны вспомнить, где находится парная цветная картинка. Выигрывает тот, у кого в конце игры оказывается больше пар. При открывании картинок играющие должны называть их цвет. 23. Нелепицы

Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира, развитие словесно-логического мышления.

Оборудование: предметные картинки «правильного» и «неправильного» цветов (невербальный вариант), бланки с напечатанными фразами (вербальный вариант).

Содержание:Невербальный вариант: педагог показывает детям картинки с изображением «правильно» раскрашенных и «неправильно» раскрашенных предметов. Дети должны сказать, что нарисовано правильно, а что – нет.

Вербальный вариант: ход игры аналогичен невербальному, только педагог зачитывает фразы.

Зелёная кошка бежала за красной мышкой. В лесу росли синие деревья. На яблоне висели большие голубые яблоки. Мы подошли к розовому озеру. Ночью выпал зелёный снег.

24. «Цветные загадки»

Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания, наглядно-образного мышления.

Оборудование: картинки с изображением животных, цветов, птиц, овощей, фруктов и т. д., загадки.

Содержание: на наборное полотно педагог выставляет несколько картинок-отгадок (не больше 6), читает загадки детям и просит назвать не отгадку, а её цвет.



Примерные загадки


Юркий маленький зверёк


По деревьям скок да скок.



(Белка.)


Кто зимой холодной


Бродит злой, голодный?



(Волк.)


Глазищи, усищи, хвостище,


А моется всех чище.



(Кот.)


По реке плывет бревно,


Ох и злющее оно.


Тем, кто в речку угодил,


Нос откусит…



(крокодил).


Где-то прячется в лесах


Очень хитрая…



(лиса).


Пучеглазая особа


Из болота смотрит в оба.


Ква-ква-ква да ква-ква-ква —


Вот и все её слова.



(Лягушка.)


Кто осенью спать ложится,


А весной встает?



(Медведь.)


Сок из цветов она берёт


И в сотах копит сладкий мёд.



(Пчела.)


Маленький вертолёт


Летит назад и вперёд.


Большие глаза,


Зовут – …



(стрекоза).


Сто одёжек,


И все без застёжек.



(Капуста.)


Сидит девица в темнице,


Коса на улице.



(Морковь.)


Любят дети с давних пор


Круглый, вкусный…



(помидор). 25. «Друзья Чиполлино»

Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира, развитие тактильного восприятия.

Оборудование: фрукты и овощи, повязка для глаз.

Содержание: педагог рассказывает детям о том, что сегодня они в гостях у Чиполлино и друзья Чиполлино хотят поиграть с ними в прятки. Одному из участников завязывают глаза, просят взять в руки какой-нибудь овощ или фрукт, потрогать его и сказать название и цвет. 26. «Овощи и фрукты»

Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира.

Оборудование: черно-белые изображения овощей и фруктов, цветные карточки.

Содержание: детям предлагается к каждому чёрно-белому изображению подобрать подходящую цветную карточку. Каждый ребёнок получает 5–6 чёрно-белых карточек. 27. «Пчёлки собирают мед»

Перейти на страницу:
Нет соединения с сервером, попробуйте зайти чуть позже