Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Мне шестнадцать лет. Я не считаю, что это много, но все же возраст к чему-то обязывает. Я учусь в 11-м классе. Почему в другой школе? Об этом я буду помнить всегда!!! Хожу в школьный театр, который я очень люблю. Учусь и на подготовительных курсах. Мне интересно все вокруг. Я жалею те годы, которые я потратила зря! Ни на что существенное! У меня не было увлечений, было мало ума! Ох, если бы можно было вернуть «годы, те лучшие годы…». Любовь – amour… ‹…› Учитывая свой горький опыт, соглашаюсь, что любовь дана не всем. И мне в том числе. Я становлюсь все старше и опытнее, понимаю жизнь. И красивее, мне все об этом говорят. Но это не плюс, а недостаток. Как говорится, «кому Бог дал красоту, у того ума маловато». Я хочу быть умной, хочу получить высшее образование. Мне это трудно!!! Хочу разбираться в искусстве, понимать культуру народов мира. У меня призвание к гуманитарным наукам. Учитывая то, что я раньше писала, и то, что пишу сейчас, отвлекаясь от домашних заданий, – это же несовместимые вещи! Как это можно принять в себе? Раньше меня интересовали мальчики, отношение моих подруг ко мне, их разговоры и сплетни про меня. Сейчас я серьезно интересуюсь только учебой. Хотя, признаюсь, я не прочь познакомиться с каким-нибудь умным мальчиком. Размечталась! Слишком романтично! Нужно только учиться, преодолевать трудности и непонимание некоторых предметов в школе!!! Истина в том, что чем взрослее, тем труднее. ‹…› Почему такое состояние скуки, разочарования? Я не знаю. Школа-курсы-дом – школа-театр и т. д. Такой вот круговорот. Учиться нужно, но и жизнь разнообразить тоже как-то надо. Да! Разный возраст, разные мысли в голову приходят. ‹…› Иногда мне кажется, что я оптимистка, иногда пессимизм полностью меня поглощает. Сейчас бы сидеть и учить французский, литературу повторить, а я пишу и оторваться не могу, еще и наушники… В этом вся моя жизнь!

Конечно, не все подростки ведут дневники. Дневник как форма познания себя, своих отношений и взаимодействий с близкими взрослыми и друзьями, сверстниками, авторитетными педагогами помогает ребенку в развитии самоуважения и в принятии себя как самоценной личности. Кроме того, ведение дневника не только структурирует интеллектуальную деятельность, но и позволяет изучать и называть свои чувства и переживания, что является более важным в моменты взросления, чем познавательная деятельность подростка. Умение управлять своими эмоциями и чувствами, развитие эмоционального интеллекта ведет к сохранению душевного равновесия и морально-нравственной устойчивости в сложных ситуациях выбора. Да и умение обдумывать свои поступки не повредит растущему человеку. Думающий подросток вряд ли поступит опрометчиво. Как сказал один пятнадцатилетний подросток, «я вел записи в дневнике, злился и обдумывал бабушкины слова: семь раз отмерь, один раз отрежь. Не сразу до меня дошел смысл народного выражения…»